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　　“如果我們今天仍然用昨天的方式教育學(xué)生，將剝奪學(xué)生的未來(lái)。”杜威的這句警示，如同一道跨越百年時(shí)空的閃電，在閆寒冰院長(zhǎng)關(guān)于GAI賦能育人模式變革的講座中，化作一記重錘，重重叩擊著每位教育工作者的認(rèn)知邊界。這場(chǎng)講座所帶來(lái)的思維風(fēng)暴，讓我們深刻意識(shí)到，在生成式人工智能以指數(shù)級(jí)速度重塑世界的當(dāng)下，教育者的使命已發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。我們不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，更要肩負(fù)起培養(yǎng)駕馭智能工具、創(chuàng)造未來(lái)可能的新質(zhì)人才的重任。

　　閆院長(zhǎng)對(duì)判斷性AI與生成式AI的區(qū)別進(jìn)行了深入分析。傳統(tǒng)AI如同執(zhí)行預(yù)設(shè)規(guī)則的機(jī)器人，只能按照既定的程序進(jìn)行判斷和操作;而生成式AI則展現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維的火花，它能夠根據(jù)輸入的信息生成全新的內(nèi)容。DeepSeek與ChatGPT的對(duì)比，讓我們更清晰地看到了這種差異：前者如同嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)導(dǎo)師，專注于提供準(zhǔn)確、可靠的知識(shí);后者則像天馬行空的創(chuàng)意伙伴，能夠激發(fā)無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。這種技術(shù)上的分野映射到教育場(chǎng)域，促使我們重新定義“知識(shí)”的內(nèi)涵。知識(shí)不再僅僅是靜態(tài)的內(nèi)容存儲(chǔ)，而是要轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的思維建模。在課堂中，我曾親歷過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生用生成式AI模擬歷史人物對(duì)話時(shí)，那些跨越時(shí)空的思辨和交流，遠(yuǎn)比教科書上的結(jié)論更能觸動(dòng)他們的心靈。這充分印證了講座中強(qiáng)調(diào)的“人機(jī)協(xié)同常態(tài)化”——教師不再是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威，而是成為了AI工具的解讀者、思維路徑的設(shè)計(jì)師。

　　閆院長(zhǎng)勾勒出的新質(zhì)人才能力維度，為我們構(gòu)建起了未來(lái)教育的坐標(biāo)系。批判性思維不再是僅僅為了在選擇題中選出正確答案，而是要具備對(duì)AI生成內(nèi)容進(jìn)行辯證審視的能力。創(chuàng)新力也不再局限于傳統(tǒng)的頭腦風(fēng)暴，而是在人機(jī)協(xié)作中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)意。當(dāng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)運(yùn)用生成式AI完成跨學(xué)科項(xiàng)目時(shí)，教師評(píng)估的重點(diǎn)不再僅僅是項(xiàng)目的最終成果，而是轉(zhuǎn)向了學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中所展現(xiàn)的問(wèn)題重構(gòu)能力、人機(jī)協(xié)作效率等。就像那個(gè)用AI模擬生態(tài)環(huán)境的小組，真正有價(jià)值的不是他們所構(gòu)建的完美數(shù)據(jù)模型，而是他們?cè)趨��?shù)調(diào)整過(guò)程中所展現(xiàn)出的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力。

　　面對(duì)智能技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊，教師角色正在經(jīng)歷本質(zhì)性的蛻變。這種轉(zhuǎn)變要求教育者具備數(shù)字素養(yǎng)的三重境界。在工具層面，要能夠嫻熟地運(yùn)用各種AI技術(shù)，將其融入教學(xué)過(guò)程中;在方法層面，要能夠創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，利用AI技術(shù)為學(xué)生提供更加個(gè)性化、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn);在哲學(xué)層面，要具備價(jià)值判斷能力，守護(hù)育人的初心，防止技術(shù)異化。就像我們?cè)陂_發(fā)AI助教系統(tǒng)時(shí)，技術(shù)團(tuán)隊(duì)關(guān)注的是算法的精度和效率，而教育者則必須時(shí)刻牢記育人的目標(biāo)，確保技術(shù)的應(yīng)用符合教育的本質(zhì)和價(jià)值。

　　站在教育變革的臨界點(diǎn)，閆院長(zhǎng)的講座不是終點(diǎn)，而是我們探索未來(lái)教育的起點(diǎn)。當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生用ChatGPT構(gòu)思故事框架時(shí)，當(dāng)我們?cè)诳蒲兄薪柚鶤I發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律時(shí)，教育正在重構(gòu)其本質(zhì)——從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)向思維進(jìn)化。這場(chǎng)靜默的革命提醒著我們，真正的教育不是要與技術(shù)的洪流對(duì)抗，而是要培養(yǎng)學(xué)生駕馭浪潮的智慧。在未來(lái)的教育圖景中，人與AI將共同編織知識(shí)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，而我們今天的思考與探索，正在為那個(gè)共生共榮的教育新生態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。讓我們以開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，積極投身于這場(chǎng)指向未來(lái)教育的思維革命中，為學(xué)生的未來(lái)和教育的明天創(chuàng)造無(wú)限可能。