隨著本學(xué)期教學(xué)工作的深入展開，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)23級(jí)同學(xué)們即將迎來(lái)了《UI設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程結(jié)課。這門專業(yè)核心課程不僅為同學(xué)們打開了用戶界面設(shè)計(jì)(UI Design)的精彩世界，更通過(guò)系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)和密集的實(shí)踐訓(xùn)練，顯著提升了同學(xué)們?cè)跀?shù)字產(chǎn)品視覺表現(xiàn)與用戶體驗(yàn)塑造方面的專業(yè)能力。
課程回顧：從理論到實(shí)踐的蛻變之旅
《UI設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程內(nèi)容豐富多元，涵蓋了UI設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)原則、交互邏輯、視覺表現(xiàn)等多個(gè)方面。通過(guò)深入淺出的講解和生動(dòng)的案例分析，同學(xué)們逐步掌握了UI設(shè)計(jì)的核心知識(shí)和技能。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，同學(xué)們分組合作，完成了多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù)。從需求分析、草圖繪制、原型制作到最終的用戶測(cè)試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，不僅提升了設(shè)計(jì)技巧，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。
同學(xué)們的期末作品。圍繞自己可以創(chuàng)業(yè)感興趣的主題，如：校園生活服務(wù)APP、文化推廣小程序、概念性音樂播放器等，同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)傾注于實(shí)踐，獨(dú)立或協(xié)作完成了從構(gòu)思到高保真原型呈現(xiàn)的全流程UI設(shè)計(jì)項(xiàng)目。本次課程不僅系統(tǒng)傳授了用戶界面設(shè)計(jì)的核心知識(shí)與技能，更創(chuàng)新性地將教學(xué)成果與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”(大創(chuàng)賽)深度對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)直接應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為孵化高質(zhì)量、高完成度的參賽項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)的視覺與交互設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
1.大創(chuàng)需求導(dǎo)向設(shè)計(jì)：課程鼓勵(lì)學(xué)生從真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景出發(fā)構(gòu)思期末項(xiàng)目。許多同學(xué)直接選取了自己或團(tuán)隊(duì)正在孵化的大創(chuàng)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)對(duì)象，如“[提及具體項(xiàng)目類型，如：“校園二手交易平臺(tái)、非遺文化推廣小程序、智能健康管理APP、鄉(xiāng)村振興電商服務(wù)界面等”。
2.用戶研究與驗(yàn)證意識(shí)強(qiáng)化：在講解信息架構(gòu)、交互邏輯時(shí)，特別融入了簡(jiǎn)易用戶調(diào)研與可用性測(cè)試的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考“目標(biāo)用戶是誰(shuí)”、“他們的核心痛點(diǎn)是什么”、“設(shè)計(jì)方案如何有效解決痛點(diǎn)并創(chuàng)造價(jià)值”，這正是大創(chuàng)項(xiàng)目論證市場(chǎng)需求的核心環(huán)節(jié)。
3.高保真原型助力項(xiàng)目展示：期末考核要求產(chǎn)出接近實(shí)際產(chǎn)品水準(zhǔn)的高保真可交互原型。這不僅是課程成果的展現(xiàn)，更直接成為相關(guān)大創(chuàng)項(xiàng)目參加校賽、省賽乃至國(guó)賽時(shí)，展示項(xiàng)目創(chuàng)意、功能實(shí)現(xiàn)和用戶體驗(yàn)的最直觀、最有力的“演示武器”。一份精良的UI設(shè)計(jì)，能極大提升項(xiàng)目的專業(yè)度和說(shuō)服力。 |
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