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　　在日常工作中我們輔導(dǎo)員會遇到很多貧困生，有的同學(xué)由于家庭經(jīng)濟(jì)以及自身、教育等各方面的原因，來到大學(xué)之后表現(xiàn)出各種心理問題，如嚴(yán)重自卑，過度自我封閉，過分自尊和敏感，依賴心理嚴(yán)重，有不良的攻擊行為等等;但還有另一種情況是：心理比較健康，生活態(tài)度積極樂觀，雖然學(xué)習(xí)成績不佳，但是態(tài)度端正、十分刻苦，與同學(xué)相處也比較融洽。然而，這類同學(xué)的身上還是存在一定的問題，比如過于要強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，在評定獎學(xué)金、助學(xué)金的時候，盡管自己不符合標(biāo)準(zhǔn)，還是以家庭困難為理由，不厭其煩地向輔導(dǎo)員表達(dá)自己要得到此類獎、助學(xué)金的想法;不懂得尊重、理解輔導(dǎo)員老師的工作，提出的要求無法得到滿足時，就會在同學(xué)面前表露出對輔導(dǎo)員老師工作的不滿，由此和自己的輔導(dǎo)員關(guān)系很糟糕。

　　對于心思敏感、細(xì)膩的同學(xué)，單純地圍繞“貧困”這一問題與其交流，不但不能取得效果，還會挫傷他的自尊心，因此需要通過有意義的活動，如班會、文體活動等，培養(yǎng)他的思想道德素質(zhì)與身心素質(zhì);另外，多與其談人生、談學(xué)習(xí)，潛移默化中給予其思想上的觸動和熏陶。還可以聯(lián)合、發(fā)動班級同學(xué)、班級干部，關(guān)懷他的心靈。由于他的自尊心很強(qiáng)，對于同學(xué)和老師物質(zhì)上的幫助比較抵觸，對他的精神上的幫助比物質(zhì)上的幫助要有效得多，使他的心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長來說也是長遠(yuǎn)之計。此外，學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)能力，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ);同時介紹勤工助學(xué)工作給他，解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)困境。如果有突發(fā)事件發(fā)生，就不能僅僅局限于情感上的扶助，而要在物質(zhì)上幫助他和他的家庭渡過難關(guān)。發(fā)動同學(xué)捐款、向?qū)W校請款支援，減輕他和他的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。借著這個契機(jī)對其進(jìn)行一系列的指引、幫扶工作，對他的身心成長也具有重要意義。

　　【反思】

　　1、貧困生的幫扶是輔導(dǎo)員工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態(tài)度對待貧困生至關(guān)重要。如果單純地同情他們，只會傷害他們本就脆弱的自尊心;但是如能采取側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、班會及活動相結(jié)合的方式，從整體上對他們進(jìn)行有效的幫扶。

　　2、不是所有的貧困生都有心理問題，大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、自閉、自卑，言語表達(dá)能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對個體，必須擺正心態(tài)，不能一聽到“貧困”二字，就認(rèn)為該學(xué)生有問題。當(dāng)個體學(xué)生身上存在需要改善的問題時，積極面對，幫助其完善自我。

　　3、對于突發(fā)事件的處理要得當(dāng)。面臨突發(fā)事件時，要妥善處理，及時向?qū)W校匯報，對同學(xué)進(jìn)行指引和幫扶，幫助其解決實際困難。

　　4、對于貧困生的幫扶是一項有計劃性的長期工程，在這個過程中，可能會有反復(fù)、會感受到對方的抵觸、會因為貧困生幫扶體系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助其真正實現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂成長。

　　15級輔導(dǎo)員 李丹