思想政治教育輔導(dǎo)員在高校教育中充當(dāng)很重要的角色。相對(duì)于代課的教師，他們有更多時(shí)間和同學(xué)們?cè)谝黄�，他們了解他們的方方面面，深入他們的生活，第一時(shí)間可以針對(duì)性的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想政治教育、心理疏導(dǎo)等。身為獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員四年的我，在此回顧、總結(jié)、淺談家長(zhǎng)眼中的“乖乖女”、“聽(tīng)話兒”進(jìn)入大學(xué)突變焦躁，這種常見(jiàn)的同學(xué)心理問(wèn)題解決方法。
入學(xué)一至兩年內(nèi)，大學(xué)校園中常出現(xiàn)這樣的情況：在家長(zhǎng)眼中孩子從小活潑開(kāi)朗、善于交際，聽(tīng)話懂事，是父母的“乖乖女”、“聽(tīng)話兒”，進(jìn)入大學(xué)后突然間孩子變得焦躁，難以與親人溝通，滿口的厭世思想，指責(zé)身邊幾乎所有人，沒(méi)有任何目標(biāo)，沒(méi)有朋友，甚至言語(yǔ)攻擊他人，嚴(yán)重者有暴力傾向，自稱抑郁癥以自殘、輕生等語(yǔ)言恐嚇家人。舍友眼中，此同學(xué)敏感，愛(ài)發(fā)脾氣，不愿搭理任何人，不與其他人接觸或者就是過(guò)分接觸，過(guò)分依賴。輔導(dǎo)員老師眼中這類學(xué)生不善于交流，無(wú)特殊愛(ài)好，精神多寄托于手機(jī)上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，且多生活于自己的小世界中，思想似乎天馬行空般，其實(shí)一直會(huì)為一件事所煩惱。此外，該類學(xué)生會(huì)把自己當(dāng)弱者去評(píng)價(jià)他人，一般較“聽(tīng)話”，總想要證明自己，卻心性不定，極少數(shù)會(huì)有攻擊性。
在平時(shí)與學(xué)生接觸中，輔導(dǎo)員老師根本不可能輕易走進(jìn)該類同學(xué)的心里，也不能輕易掌握該類同學(xué)的狀態(tài)。此時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生父母的溝通，多了解同學(xué)的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣。如此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)眼中的“突變”的孩子，“突變”已潛伏相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間了，他們真正的心理問(wèn)題來(lái)源于不適應(yīng)大學(xué)集體生活。
不適應(yīng)大學(xué)集體生活的同學(xué)，一般家庭特點(diǎn)：父母雙方有穩(wěn)定收入，若為單親，則相當(dāng)溺愛(ài)�？傊�，經(jīng)濟(jì)上較寬裕，全家以孩子為中心。從小，父母、親友等多以“不放心”為由，大包大攬孩子一切事，且與孩子關(guān)于家庭生活艱難面、家庭問(wèn)題交流甚少，甚至不交流。有一些，甚至在提供吃喝玩后，常將孩子一個(gè)人“鎖”家里，對(duì)孩子遇罰必賞。遇到孩子的“突變”，家長(zhǎng)沒(méi)有充分意識(shí)到對(duì)孩子的教育應(yīng)注意應(yīng)隨著人生的發(fā)展而有階段性不同，且家長(zhǎng)自身以各種理由，關(guān)愛(ài)孩子，不分“大愛(ài)”、“小愛(ài)”。
每個(gè)初入集體環(huán)境生活的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷適應(yīng)生活問(wèn)題，作為輔導(dǎo)員老師，如何幫助學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)集體生活?如何幫助已經(jīng)“極度”不適應(yīng)生活的“突變”同學(xué)逐漸變得“正常”?
第一、掌握同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)生活的誘發(fā)原因，找準(zhǔn)根本原因�？赡芤�?yàn)樗奚嵊质悄衬惩瑢W(xué)在背后說(shuō)了他/她“壞話”;可能都說(shuō)不清原因他/她就只有“搬宿舍”一個(gè)想法;可能責(zé)怪父母、親人，而要退學(xué)等等。無(wú)論如何，總有個(gè)理由讓其接近輔導(dǎo)員老師。針對(duì)此類同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，輔導(dǎo)員老師可以“順藤摸瓜”，增進(jìn)與學(xué)生的溝通。問(wèn)清楚事情的來(lái)龍去脈后，多了解其家庭情況，平時(shí)個(gè)人習(xí)慣之類。再多幾個(gè)同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)，基本上就可以確該學(xué)生的類別了。加上與同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，八九不離十就可以斷定，該類學(xué)生各種敏感的想法根本原因了，即家庭教育。
第二、與同學(xué)父母加強(qiáng)溝通，為家長(zhǎng)分清“大愛(ài)”、“小愛(ài)”。家長(zhǎng)眼中的孩子，一直都是自己的好孩子。但是，孩子需要發(fā)展，且相對(duì)于成人，發(fā)展更快，空間更廣闊。“大愛(ài)”，即在適當(dāng)指引下讓其自我發(fā)展。“小愛(ài)”，即為其遮風(fēng)擋雨，大包大攬生活所有。俗話說(shuō)得好“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，必須讓一直有“小愛(ài)”習(xí)慣的父母懂得“大愛(ài)”，一定程度上，才會(huì)給同學(xué)自我成長(zhǎng)更多鍛煉的機(jī)會(huì)。
第三、與同學(xué)父母合作，共同為了同學(xué)的心理健康而制定計(jì)劃。根據(jù)不同學(xué)生、不同家庭背景的特點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，對(duì)癥下藥，為心理問(wèn)題學(xué)生“治療”。
第四、增加同學(xué)在集體中的事務(wù)參與，尤其是活動(dòng)。充實(shí)的大學(xué)生活，會(huì)讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己，而在集體中發(fā)揮作用，是從人心理的最高需求上，給予同學(xué)最大的鼓勵(lì)。并且鼓勵(lì)其參加一定社會(huì)實(shí)踐，適當(dāng)接觸的社會(huì)，感受生活的酸甜苦辣，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀;參加旅游活動(dòng)，接近自然，感悟生命，感悟生活;參加公益活動(dòng)，講奉獻(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)個(gè)人最高心理層次需要，服務(wù)于他人。
第五、建立良好、民主，利于溝通的宿舍、班級(jí)氛圍。近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展影響很大，相互幫助，相互體諒的環(huán)境，讓同學(xué)從心底感受“家”的氛圍，這樣更容易與其他人融洽生活在一起。
第六、加大優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用及班委、寢室長(zhǎng)的監(jiān)管力度。優(yōu)秀、先進(jìn)的同學(xué)在生活中無(wú)時(shí)不刻會(huì)表現(xiàn)出“正能量”，而積極陽(yáng)光的人也更容易帶動(dòng)周圍同學(xué)“向上”、“向前進(jìn)”。班委、寢室長(zhǎng)作為同學(xué)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)，是比輔導(dǎo)員老師更加接近同學(xué)的個(gè)體，且更容易站在同齡人的角度去審視彼此的不同，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更容易與同學(xué)接觸，方便與有心理問(wèn)題的同學(xué)溝通。
第七、為同學(xué)制定發(fā)展大計(jì)，指引其完成階段性的生活及學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于成長(zhǎng)。人生的發(fā)展具有階段性，每個(gè)時(shí)段，心理素質(zhì)不同，且隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，閱歷的增加，逐漸在成長(zhǎng)。根據(jù)同學(xué)的發(fā)展，大學(xué)四年，每個(gè)時(shí)段的任務(wù)不同。一大新生需要適應(yīng)生活，大二進(jìn)入專業(yè)課階段，大三開(kāi)始實(shí)習(xí)，大四謀求個(gè)人出路。早早的讓同學(xué)了解到自己的發(fā)展“程序”，引導(dǎo)同學(xué)制定個(gè)人生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)生活，逐漸進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程，足夠提高同學(xué)自我思考能力，加深同學(xué)的自我認(rèn)知程度，從思索到行動(dòng)，全面鍛煉同學(xué)，增強(qiáng)其適應(yīng)生活的能力。
第八、針對(duì)實(shí)在適應(yīng)性缺乏而產(chǎn)生嚴(yán)重心理障礙的同學(xué)，及時(shí)為其找專業(yè)心理醫(yī)生指導(dǎo)、就醫(yī)。
社會(huì)的變革，人們生活方式的改變，其中最主要是家庭勞作形式的改變，潛移默化導(dǎo)致家庭成員分工不同于以往，孩子在家庭生活中的重要性的形式體現(xiàn)也逐漸發(fā)生變化。加之，目前高校中，大多學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，受到的“關(guān)愛(ài)”甚多，因不適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生心理問(wèn)題的同學(xué)愈發(fā)增多，且同學(xué)普遍倔強(qiáng)。這需要輔導(dǎo)員老師有更多的耐心、愛(ài)心、平常心，去立德樹(shù)人，和家長(zhǎng)、社會(huì)相互配合處理同學(xué)問(wèn)題。如此，“乖乖女”、“聽(tīng)話兒”，必然成為我們優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們欣慰�！ � |
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