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　　今年暑假前，我在學(xué)校圖書館借到了楊昌俊老師所著的傳記文學(xué)作品《悲喜人生》一書，是的。我利用暑假的空閑時(shí)間閱讀了此書，或許是因?yàn)槲覀兩�活成長(zhǎng)的年代與作者生活的年代相比已經(jīng)很遠(yuǎn)了，所以，我并不能理解作者在文中所寫的苦難生活。也許正因?yàn)樽髡咂D難曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的追求，使得作者寫出了具有這么現(xiàn)實(shí)意義的代表作品。讀完《悲喜人生》對(duì)我的心靈產(chǎn)生了極大的震撼。這部作品將使我終生難以忘懷。

　　《悲喜人生》一書分為九章，以作者的人生經(jīng)歷為主線，敘述了作者的親身經(jīng)歷。正如著名作家高建群所說(shuō)：“一本本來(lái)是自己的編年史，一不小心成了一部時(shí)代的編年史”。編年體式的大半生,以童年的艱苦生活、涉世之初的懵懂、中尼國(guó)際公路中的奮戰(zhàn)、艱苦的國(guó)防公路搶修、拉薩貢嘎機(jī)場(chǎng)、北京地鐵的修建,充實(shí)的大學(xué)生活、文教戰(zhàn)線中堅(jiān)持不懈的努力工作、退休后持之以恒的進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，九章形象的描述了作者艱難痛苦的大半人生經(jīng)歷。

　　一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，作者所寫的九章中最讓我難忘的是《苦難的童年》，作者在童年時(shí)期討飯的經(jīng)歷，媽媽和奶奶為溫飽問(wèn)題的多次哭泣，家中窮的實(shí)在揭不開鍋，被迫無(wú)奈，他小小年紀(jì)就和媽媽、奶奶一起去討飯，遭受了地主富人家的種種白眼、欺侮、挖苦和辱罵，這些童年苦難經(jīng)歷中最為悲痛的是在討飯過(guò)程中遇到地主富人家人不但不給予食物救助，反而是放惡狗來(lái)咬，腿被咬爛流著血，這給作者幼小的心靈留下了深深的陰影。作者所寫的點(diǎn)滴中讓我回想起了自己童年的一些苦難經(jīng)歷。

　　首先，我的童年雖沒(méi)有作者那么不幸，但是相比較一些同齡的孩子們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是不幸中的不幸。我出生在一個(gè)貧窮縣城的小山村，那時(shí)候同村小伙伴們大多數(shù)家中是可以自給自足解決溫飽問(wèn)題的，可是我家卻是一個(gè)例外。在我印象中，小時(shí)候吃白面饅頭是很不可思議的事情，而要是想沾點(diǎn)葷那簡(jiǎn)直就是天方夜譚。糖果是童年最美好的記憶，但對(duì)于我而言，連平時(shí)吃糖果也是不敢奢望的，只有在過(guò)年的時(shí)候我才可能會(huì)吃到幾顆糖果，這似乎不是最痛苦的。猶記得有一次，我和媽媽早晨四五點(diǎn)開始去縣城趕集，走了二十里山路后，終于到達(dá)了縣城集市，因?yàn)槲沂堑谝淮稳ゼ�市，所以�?duì)那些從未見過(guò)的東西甚是好奇也渴望擁有。當(dāng)走到一間花布店時(shí)，我們停了下來(lái)，小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，我的衣服都是哥哥姐姐穿過(guò)的，一個(gè)補(bǔ)丁連著一個(gè)補(bǔ)丁，真是補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，于是媽媽就說(shuō)要買些花布回去給我做新衣服，讓我照看著背包，可是那個(gè)時(shí)候的我已經(jīng)沉迷于挑花布，自然而然就顧不上背包了。在那貧窮的年代里，小偷比較多，可想而知因?yàn)槲业氖韬�，使小偷有機(jī)可乘，將包里向別人借的僅有的100元錢偷走。或許在現(xiàn)在的好多人的眼里100元算不了什么，可是在那個(gè)缺吃少穿的年代里100元可以讓我穿幾套新衣服，可是就因?yàn)樽约旱拇中拇笠�，這一切美好愿望都化成泡影，我難過(guò)的哭了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽看出了我的愧疚，卻沒(méi)有一絲責(zé)備之意，還安慰我說(shuō)沒(méi)事，迫不得已媽媽又向同村的人借錢買了我喜歡的花布、糖果、白面等。經(jīng)過(guò)那次經(jīng)歷讓我明白了窮是什么?也讓我長(zhǎng)了不少知識(shí)。這何嘗不是一件壞事變好事呢?它讓我學(xué)會(huì)了節(jié)儉，學(xué)會(huì)了體諒家人，學(xué)會(huì)了替家人解愁分憂，也許就是這樣促成了我吃苦耐勞，遇到困難不退縮，面對(duì)挫折不氣餒的頑強(qiáng)精神�？嚯y的童年經(jīng)歷給予我的不只是傷痛更是堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。

　　其次，印象比較深刻的就是《戰(zhàn)斗在中尼國(guó)際公路》初入部隊(duì)艱苦訓(xùn)練一章中，作者不僅承受著環(huán)境的艱苦，同時(shí)還得承擔(dān)巨大的心理負(fù)擔(dān)。初入部隊(duì)時(shí)艱苦的軍訓(xùn)，漸漸對(duì)新兵必修課程的厭煩，之后因?yàn)閷?duì)自己的放松訓(xùn)練被連長(zhǎng)訓(xùn)斥，后期通過(guò)自己的刻苦訓(xùn)練，贏得了相應(yīng)的回報(bào)�；貞浲�事，我與作者總是有些相似，那個(gè)時(shí)候我剛上高中，因?yàn)閷?duì)初中數(shù)學(xué)的恐懼，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便用心了許多。開始的時(shí)候老師講的我都會(huì)仔細(xì)聽講，但是時(shí)間一長(zhǎng)，我就發(fā)現(xiàn)老師每次講的都是那個(gè)固定模式，久而久之我覺得這沒(méi)什么聽下去的必要，漸漸的對(duì)自己盲目的自信起來(lái)，也就松懈了下來(lái)，直到有一天上課，老師毫無(wú)預(yù)兆的把我叫起來(lái)讓我回答問(wèn)題，可平日里倒背如流的公式那刻怎樣都想不出來(lái)，老師也看出來(lái)我的驚慌失措的情緒，就讓我下去思考，下課后就被老師叫到辦公室談話，老師了解了大概情況后對(duì)我說(shuō)：“作為一名中學(xué)生，對(duì)待一門主要的功課，連基本公式都不能熟練記憶，你怎么才能去做更難的題呢?生活中，學(xué)習(xí)上一些事情出現(xiàn)總有它存在的理由，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝它就變得不重要，而對(duì)于數(shù)學(xué)這門功課來(lái)說(shuō)，記憶公式是必要的，我們既然學(xué)就要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，不能對(duì)自己的未來(lái)不負(fù)責(zé)……”通過(guò)老師那次談話過(guò)后，我就特別努力。必要的公式我在預(yù)習(xí)的時(shí)候就差不多可以搞明白，課堂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，課后加以鞏固。再也沒(méi)有因?yàn)橄麡O對(duì)待學(xué)習(xí)而被老師訓(xùn)斥，有付出就有回報(bào)，從這以后我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。這個(gè)經(jīng)歷看似呼微不足道，不值得一提，但是往往細(xì)節(jié)決定成敗。如果老師沒(méi)有訓(xùn)斥和找我談話，我不敢想象自己會(huì)放縱到什么程度�，F(xiàn)在回想起來(lái)，很感謝我的老師，也正是因?yàn)樽x到作者的這段經(jīng)歷時(shí)讓我想起了往事。不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。所以說(shuō)刻苦與積累是成功者的必經(jīng)之路，不管生活和工作多么艱難困苦，總要持之以恒，才能久久為功。

　　最后，本書全方位的向我們?cè)佻F(xiàn)了那個(gè)年代的艱苦生活，讓我們對(duì)那個(gè)年代有了更進(jìn)一步的了解。作者也正是通過(guò)自己在那個(gè)年代的一些艱難痛苦的經(jīng)歷，說(shuō)明今天我們的美好生活來(lái)之多么不易啊!希望我們能夠珍惜現(xiàn)在的美好生活，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老一輩人吃苦耐勞、艱苦奮斗、永遠(yuǎn)向前的精神，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切，讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。

　　一個(gè)人生來(lái)總是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的一些東西，只有這樣我們才會(huì)成長(zhǎng)，作者是這樣，我們又何嘗不是呢!不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。生活吻我以痛，我要報(bào)之以笑。不要抱怨生活給予自己太多的磨難，不必訴說(shuō)生命中有多少曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的價(jià)值和意義。

　　作者將自己的青春年華獻(xiàn)給了國(guó)家和人民，將自己的人生經(jīng)歷寫成了一個(gè)時(shí)代的變遷史。開篇閱讀時(shí)覺得像寫流水賬，但是隨著深度閱讀，我不再那么淺薄的看待這部作品，作者以小見大，以自己的小精神體現(xiàn)民族的大精神。讀到后來(lái)才能理解作者的持之以恒努力與堅(jiān)持，了解那個(gè)時(shí)代人們堅(jiān)強(qiáng)的意志，面對(duì)困難敢于迎刃而上，勇于頑強(qiáng)拼搏。

　　總之，這部作品使我們深入的了解了作者生活的那個(gè)年代的人、物、事，以此來(lái)鞭策自己更好的學(xué)習(xí)，更好的服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。這不僅僅是作者一個(gè)人的人生悲喜，而更是一個(gè)時(shí)代變遷的悲和喜。