“他用自己的偏執(zhí)筑成了一座與世隔絕的城堡。城堡里到處鳥語(yǔ)花香、蟲鳴蛙叫，是個(gè)童話般的世界。他則是城堡的國(guó)王，卻時(shí)常愛(ài)扮成一個(gè)任性的孩童，在城堡中肆意玩耍。而當(dāng)背叛之神從天而降，他的城堡轟然坍塌，他倔強(qiáng)地選擇了那樣一種決絕的方式為他的城堡殉葬。”當(dāng)老師介紹完顧城時(shí)，我悄悄地在微播上打下了這么一段話。
最初認(rèn)識(shí)顧城是因?yàn)橐皇自?shī)“黑夜給了我黑色的眼睛。我卻用它尋找光明”（《一代人》）。以前背誦時(shí)雖不能深刻理解其中的內(nèi)涵，卻總有種說(shuō)不清、道不明的感慨，仿佛在一片白茫茫的迷霧中透出一束光亮，讓人感受到那種希望。而現(xiàn)在，對(duì)顧城的了解更進(jìn)了一步。他在80年代初期綜上中國(guó)詩(shī)壇，是朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人之一。顧城的詩(shī)是他內(nèi)心的真實(shí)渴望，表達(dá)的也是他內(nèi)心的真實(shí)情感。這次我想分享的是他的另一首詩(shī)歌《我是一個(gè)任性的孩子》：
也許
我是被媽媽寵壞的孩子
我任性
我希望
每一個(gè)時(shí)刻
都象彩色蠟筆那樣美麗
我希望
能在心愛(ài)的白紙上畫畫
畫出笨拙的自由
畫下一只永遠(yuǎn)不會(huì)
流淚的眼睛
一片天空
一片屬于天空的羽毛和樹葉
一個(gè)淡綠的夜晚和蘋果
我想畫下早晨
畫下露水
所能看見的微笑
畫下所有最年輕的
沒(méi)有痛苦的愛(ài)情
她沒(méi)有見過(guò)陰云
她的眼睛是晴空的顏色
她永遠(yuǎn)看著我
永遠(yuǎn)，看著
絕不會(huì)忽然掉過(guò)頭去
我想畫下遙遠(yuǎn)的風(fēng)景
畫下清晰的地平線和水波
畫下許許多多快樂(lè)的小河
畫下丘陵——
長(zhǎng)滿淡淡的茸毛
我讓他們挨的很近
讓它們相愛(ài)
讓每一個(gè)默許
每一陣靜靜的春天的激動(dòng)
都成為一朵小花的生日
我還想畫下未來(lái)
我沒(méi)見過(guò)她，也不可能
但知道她很美
我畫下她秋天的風(fēng)衣
畫下那些燃燒的燭火和楓葉
畫下許多因?yàn)閻?ài)她
而熄滅的心
畫下婚禮
畫下一個(gè)個(gè)早上醒來(lái)的節(jié)日——
上面貼著玻璃糖紙
和北方童話的插圖
我是一個(gè)任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
畫滿窗子
讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛
都習(xí)慣光明
我想畫下風(fēng)
畫下一架比一架更高大的山嶺
畫下東方民族的渴望
畫下大海——
無(wú)邊無(wú)際愉快的聲音
最后，在紙角上
我還想畫下自己
畫下一只樹熊
他坐在維多利亞深色的從林里
坐在安安靜靜的樹枝上
發(fā)愣
他沒(méi)有家
沒(méi)有一顆留在遠(yuǎn)處的心
他只有，許許多多
漿果一樣的夢(mèng)
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知為什么
我沒(méi)有領(lǐng)到蠟筆
沒(méi)有得到一個(gè)彩色的時(shí)刻
我只有我
我的手指和創(chuàng)痛
只有撕碎那一張張
心愛(ài)的白紙
讓它們?nèi)ふ液?
讓它們從今天消失
我是一個(gè)孩子
一個(gè)被幻想媽媽寵壞的孩子
我任性
詩(shī)人用細(xì)膩的筆調(diào)，勾勒出了一幅幅美麗的畫卷，在這些畫卷中詩(shī)人抒發(fā)了無(wú)數(shù)遐想：想要夢(mèng)想，想要沒(méi)有陰云的天空，想要生命的春天，想要純真的愛(ài)情……如同一個(gè)任性的孩子，想要把世上一切的美好掌握在自己的手中。就是這么單純，就是這么理想化，如同海子的只愿“面朝大海，春暖花開“。然而就在這天真純凈的童話般的詩(shī)境中卻飄灑著一種淡淡的憂傷。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)詞語(yǔ)直接表現(xiàn)詩(shī)人的惆悵，只有一個(gè)單單的“想”字，卻巧妙地把這種惆悵、心酸表現(xiàn)出來(lái)。世上最令人難過(guò)的不是“生離死別”而是“放不下”與“求不得”，而“想”就是一種“求不得”。也就是這樣的一個(gè)“想”字，詩(shī)人只能停滯于他的內(nèi)心世界里，停滯于自己創(chuàng)造的童話夢(mèng)境之中。詩(shī)人的自畫像——樹熊，安靜地坐在樹枝上發(fā)愣，沒(méi)有家，沒(méi)有一顆留在遠(yuǎn)處的新，只有許多的額夢(mèng)和很大很大的眼睛，這一形象是詩(shī)人自己的真實(shí)寫照。他有很多夢(mèng)想，但卻在現(xiàn)實(shí)的世界中迷了路。一個(gè)“想”字隔離出現(xiàn)時(shí)與夢(mèng)境，一個(gè)“想”字隔離出夢(mèng)幻與破滅，最后，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)和遐想兩者的聯(lián)合絞殺間撕碎了這張“白紙”。“白紙”是詩(shī)人自我，而“蝴蝶”是新事物的象征。詩(shī)人沒(méi)有得到那彩色的蠟筆，在幻想后毀滅了這個(gè)不公平的夢(mèng)境，撕碎了自己，寂然地消失而去。
本詩(shī)首尾照應(yīng)，反復(fù)說(shuō)自己是“一個(gè)任性的孩子”，詩(shī)中的美景和幻想也好像出自于一個(gè)天真的孩子，用充滿童真的語(yǔ)言構(gòu)成了一個(gè)童話般的國(guó)度。詩(shī)歌所創(chuàng)造的美麗的夢(mèng)境同時(shí)也反襯出詩(shī)人當(dāng)時(shí)生活的黑暗及其內(nèi)心的苦悶與壓抑之感，也正是因?yàn)閮?nèi)外的雙重壓迫才會(huì)使詩(shī)人將渴望寄托在詩(shī)句之中，“讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛習(xí)慣光明”�？梢哉f(shuō)詩(shī)人是活在夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間的英雄人物，他敢于想象、敢于批判、敢于創(chuàng)造，這便是“朦朧詩(shī)”的精神內(nèi)涵。詩(shī)人意圖將世界美化、將人美化，用純真的眼光去看世界、看人心，這又是“朦朧詩(shī)”的精神內(nèi)涵。
全詩(shī)采用排比的方式增強(qiáng)了氣勢(shì)，層層遞進(jìn)，深化主題。詩(shī)人想象美好事物的同時(shí)也流露出他厭世的情感。詩(shī)人通過(guò)一個(gè)任性的孩子特有的語(yǔ)言表現(xiàn)出夢(mèng)幻的天真，純凈的想法中折射出是成年人的憂郁。詩(shī)歌意象鮮明，感情真摯。
雖然，這個(gè)童話般的詩(shī)人已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但他留下一篇篇珍貴的佳作，讓我們這群任性的孩子追尋他的腳印，繼續(xù)，尋，一個(gè)童話。 |
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