為進(jìn)一步豐富詩(shī)詞社同學(xué)在詩(shī)詞方面的專業(yè)知識(shí)，國(guó)學(xué)院于6月2日16:30在文法樓119室，組織了本學(xué)期詩(shī)詞社第二場(chǎng)講座，由王即之老師主講了“詩(shī)詞寫作中應(yīng)當(dāng)注重的幾個(gè)問題”第二和第三部分。
詩(shī)詞社社長(zhǎng)徐珂盈同學(xué)對(duì)本次講座做了簡(jiǎn)要說明后，王老師便開始講座。首先王老師和同學(xué)一起回顧了上次所講的主要內(nèi)容，即寫詩(shī)要“以識(shí)為主”。并引用漢高祖、漢武帝和黃巢等人的詩(shī)歌，說古代上至皇帝、官員，下至農(nóng)民起義領(lǐng)袖甚至一些普通民眾都會(huì)寫詩(shī)，詩(shī)歌在中國(guó)有悠久的傳統(tǒng)。想寫好一首詩(shī)，就要多讀、多看、多背、多寫。
王老師緊承“以識(shí)為主”，引出第二部分“托物寓意”。他說先賢有明訓(xùn)，如南朝梁·劉勰《文心雕龍》中的“情采芬芳”，是說屈原在寫《橘頌》時(shí)用真情實(shí)感和華美文采，來寄托自己忠君愛國(guó)的情志。又列舉了宋·蘇軾《寶繪堂記》中的“君子可以寓意于物，而不可以留意于物”、宋·沈作喆《寓簡(jiǎn)》中的“詩(shī)之作也，其寓意深遠(yuǎn)，后之人莫能知其意之所在也”、清·李锳《詩(shī)法易簡(jiǎn)錄》中的“詠物詩(shī)固須確切此物，尤貴遺貌得神，然必有命意寄托之處，方得詩(shī)人風(fēng)旨”、清·袁枚《隨園詩(shī)話》中的“凡作詩(shī)，寫景易，言情難……非有一種芬芳悱惻之懷，便不能哀感頑艷”，講到這些先賢都在不約而同地表達(dá)一個(gè)意思，就是“托物寓意”，在借物抒發(fā)自己的情感和志向時(shí)，不能過于直白，要給讀者留有一定的想象空間。強(qiáng)調(diào)寫詩(shī)要立意高遠(yuǎn)，感情真實(shí)。
接著，王老師列舉了先賢范例，來說明“托物寓意”。第一個(gè)是唐·虞世南的詩(shī)《蟬》。王老師通讀了詩(shī)句后說，這首詩(shī)在詠物中尤多寄托，表面寫的是蟬的形體、習(xí)性，而實(shí)際暗示象征著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，藝術(shù)化地將詠物和詠人很好結(jié)合在一起。然后給同學(xué)們介紹了虞世南，他是唐太宗貞觀年間的凌煙閣二十四勛臣之一，博學(xué)多才，高潔耿介，直言善諫。唐太宗稱贊他有德行、忠直、博學(xué)、文辭、書翰“五德”，為貞觀之治做出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。此詩(shī)是虞世南才學(xué)和人品的直觀展示，十足的托物寓意和夫子自道。
第二個(gè)是清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的《葬花吟》詩(shī)。王老師說到，這首詩(shī)以花擬人、以花喻人，明寫花，實(shí)寫人，借花抒情，托物寄情。將人物的命運(yùn)遭遇、思想感情融匯于景物描繪中，創(chuàng)造出內(nèi)涵豐富、形象鮮明生動(dòng)的意境，表達(dá)出林黛玉多愁善感，沒有知音的孤獨(dú)心境。整首詩(shī)是其生命理念和人生價(jià)值的真實(shí)寫照，有力地控訴了那些摧殘美麗鮮花的狂風(fēng)暴雨和扼殺無辜的社會(huì)惡勢(shì)力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
兩個(gè)案例講完后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)入交流環(huán)節(jié)。漢文1805班劉龍喆同學(xué)主動(dòng)發(fā)言，他說寫詩(shī)時(shí)“托物寓意”要準(zhǔn)確恰當(dāng)，物要客觀真實(shí)，意要新穎獨(dú)到，情要自然真摯。多學(xué)習(xí)古人的手法、筆法，以他們的代表作品為范例，體會(huì)其內(nèi)涵、意蘊(yùn)，提升自己的詩(shī)詞寫作水平。王老師說講的不錯(cuò)，在坐的同學(xué)報(bào)以陣陣掌聲。
之后，王老師接著講第三部分“避熟就生”。他講到,詩(shī)詞創(chuàng)作離不開學(xué)習(xí)和借鑒唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典，但到了一定程度也就是進(jìn)入自由創(chuàng)作階段，則要避熟就生，避俗就雅，寫出新奇靈動(dòng)，富有勃勃生氣的作品。如何“避熟就生”，先賢也有明訓(xùn)。如清·劉熙載《藝概》中有“是要避俗，更要避熟”，表明避熟比避俗更重要。其實(shí)在書法創(chuàng)作上也有“熟則俗”之說，作為詩(shī)詞、楹聯(lián)乃至?xí)ㄈ耍覀儾豢刹幻鞑�，并以此指�?dǎo)文藝創(chuàng)作。又如清·黃宗羲引《陸鉁俟詩(shī)序》說“昔人云‘吾輩詩(shī)文，無別法……思路太熟則必雷同……亦必減灶而更燃也’，再引《詩(shī)文管見》說“所謂陳言，每一題……剝?nèi)ヒ粚臃接兄晾砜裳?rdquo;。
王老師說，同學(xué)們作為青年學(xué)子，要多讀書。老校長(zhǎng)重視詩(shī)教，2019年指示開設(shè)了《詩(shī)詞鑒賞與寫作》，由自己承擔(dān)該課程的教學(xué)，旨在促使同學(xué)們成人成才。王老師隨后又引用清·顧炎武《日知錄》里有關(guān)詩(shī)文的“變與不變”“似與不似”，清·葉燮《原詩(shī)》里有關(guān)詩(shī)的“言前人未言”“發(fā)前人未發(fā)”等論述，順便提了王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”中對(duì)“綠”字反復(fù)錘煉和修改，再次說明“避俗避熟”的重要性。
王老師最后總結(jié)到，我校重視傳統(tǒng)文化教育，有良好的學(xué)習(xí)氛圍。希望大家相向而行，將對(duì)詩(shī)詞的愛好和溫情堅(jiān)守下去，常作常新，必然會(huì)學(xué)有所成的。很快一個(gè)多小時(shí)過去了，王老師稱贊同學(xué)們認(rèn)真聽講，積極思考。同學(xué)們以熱烈的掌聲對(duì)王老師的講座表示感謝。至此，本次詩(shī)詞講座圓滿結(jié)束。
國(guó)學(xué)院 高閱軍
國(guó)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)王即之老師在作詩(shī)詞講座
詩(shī)詞社同學(xué)認(rèn)真聆聽講座
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