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　　實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位。不論是實(shí)踐類課程的教學(xué)設(shè)置，期末大作業(yè)的完成、學(xué)習(xí)過(guò)程中的參賽備賽都涉及具體的實(shí)踐指導(dǎo)。課堂內(nèi)課堂外，線上線下的指導(dǎo)環(huán)境已完全模糊，已形成碎片化指導(dǎo)模式。

　　教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的碎片化主要指，提問(wèn)碎片化、答復(fù)碎片化，指導(dǎo)過(guò)程碎片化。這種情況的出現(xiàn)與當(dāng)下的媒介發(fā)展有著必然聯(lián)系。微信、QQ的即時(shí)性信息溝通，語(yǔ)音、視頻的多樣式交流，都促成了實(shí)踐指導(dǎo)的碎片化。根據(jù)目前的媒介環(huán)境、結(jié)合專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，在這里淺談一些指導(dǎo)過(guò)程中的心得體會(huì)。

　　拍攝前期的策劃是為一部作品確定創(chuàng)作方向。在創(chuàng)作前期，需引導(dǎo)小組內(nèi)部進(jìn)行充分的創(chuàng)意構(gòu)思和市場(chǎng)調(diào)研。引導(dǎo)學(xué)生分析目標(biāo)受眾的需求和喜好，以及了解同類影視作品的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助他們確定具有創(chuàng)新性和吸引力的選題。如實(shí)踐參賽則需要帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)閱讀大賽要求，讀懂賽事文件，以確保主題、規(guī)格、時(shí)長(zhǎng)、形式等符合要求。

　　接下來(lái)是腳本創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫腳本時(shí)，除強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu)、人物的塑造和鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用外還需要提醒學(xué)生注意故事的合理性，人物形象的鮮明性。注意鏡頭的銜接和內(nèi)容的承接及人物服化道的設(shè)計(jì)。這些內(nèi)容的處理可進(jìn)行一對(duì)一的線下小組指導(dǎo)，也可進(jìn)行遠(yuǎn)程的文檔標(biāo)注。影片風(fēng)格，影調(diào)的參考設(shè)計(jì)可找相似風(fēng)格照片及相似風(fēng)格影片進(jìn)行參考指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的敘事方式和表現(xiàn)手法。

　　在拍攝執(zhí)行階段，提前與學(xué)生進(jìn)行拍攝細(xì)節(jié)溝通，以學(xué)生描述教師聆聽的方式進(jìn)行。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)拍攝設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題并提出解決方案，同時(shí)強(qiáng)調(diào)拍攝注意事項(xiàng)及安全。在校園取景拍攝現(xiàn)場(chǎng)，可巡視學(xué)生的操作情況，及時(shí)糾正不規(guī)范的操作，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面構(gòu)圖、服化道設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生明確每個(gè)成員在拍攝過(guò)程中的職責(zé)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　后期剪輯是影視制作的最后環(huán)節(jié)，也是作品呈現(xiàn)的關(guān)鍵階段。此環(huán)節(jié)可通過(guò)遠(yuǎn)程視頻觀察指導(dǎo)，也可線下在剪輯室進(jìn)行指導(dǎo)溝通，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)劇本內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合不同的剪輯軟件進(jìn)行后期剪輯創(chuàng)作。在剪輯過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握、對(duì)畫面與聲音的融合以及對(duì)特效運(yùn)用的合理性。通過(guò)具體的剪輯任務(wù)處理，幫助學(xué)生通過(guò)剪輯來(lái)增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的作品，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行修改完善。

　　除此之外，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力和應(yīng)變能力。每小組制定拍攝計(jì)劃表，根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)實(shí)時(shí)匯報(bào)制作進(jìn)度，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。如遇到突發(fā)情況，如設(shè)備故障、拍攝環(huán)境變化等時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生保持冷靜，積極尋找替換方案等，確保制作工作能夠順利進(jìn)行。

　　總之，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)扮演著引導(dǎo)性角色。影片制作的前期、中期、后期的指導(dǎo)交流是持續(xù)不間斷的。碎片化的溝通環(huán)境，使得除線下溝通外，教師需對(duì)線上的學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)答疑，這十分考驗(yàn)?zāi)托摹?/p>