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　　5月22日下午，我學(xué)習(xí)了浙江大學(xué)姚纓英教授關(guān)于《課程智慧化建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用》的講座內(nèi)容，整場(chǎng)培訓(xùn)下來，我收獲頗豐，對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與思考。​

　　在當(dāng)今數(shù)字化媒介時(shí)代，信息浪潮變動(dòng)以前所未有的速度進(jìn)行著，在教育領(lǐng)域也面臨著改革和變動(dòng)的社會(huì)需求。

　　網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本身就與信息技術(shù)緊密相連，具有極強(qiáng)的時(shí)代性和創(chuàng)新性。隨著媒介技術(shù)的演變，智慧化教學(xué)手段的融入，為本專業(yè)的教學(xué)注入了新的機(jī)遇和活力。智慧化教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了極大的挑戰(zhàn)，打破了既往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，傳統(tǒng)的教學(xué)多數(shù)在教室展開，并且局限于固定的課時(shí)，而現(xiàn)在在數(shù)字化媒介時(shí)代，輔助以各類在線教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地地去獲取學(xué)習(xí)資源，并且完成自主學(xué)習(xí)，在回顧和反復(fù)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。

　　此外，智慧化教學(xué)還可以豐富教學(xué)方法和手段。通過后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，教師能夠精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點(diǎn)等，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂互動(dòng)及反饋的積極性，從而可以為學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，在專業(yè)課程中，在講授《網(wǎng)絡(luò)新媒體寫作》課程時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以推送更多的寫作基礎(chǔ)知識(shí)、原理和案例分析;而對(duì)于有一定基礎(chǔ)且創(chuàng)意較強(qiáng)的學(xué)生，則可以提供更詳細(xì)的、且具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)。在講解《新媒體廣告設(shè)計(jì)》時(shí)，學(xué)生可以通過 VR 技術(shù)身臨其境地感受不同廣告場(chǎng)景的氛圍，增強(qiáng)對(duì)廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的理解。在講解《傳播學(xué)概論》等理論課程時(shí)，學(xué)生可以前后建立知識(shí)的關(guān)聯(lián)與邏輯，不斷塑造知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解與認(rèn)知。​

　　網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)注重實(shí)踐操作，學(xué)生需要在實(shí)際操作中鍛煉自己的專業(yè)技能。智慧化教學(xué)平臺(tái)可以搭建模擬項(xiàng)目環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行項(xiàng)目策劃、執(zhí)行和評(píng)估。這可以在極大程度上提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決實(shí)際問題的能力，使他們畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)行業(yè)需求。​

　　但是，不能否認(rèn)的是，智慧化教學(xué)手段固然擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但我們也不能忽視其面臨的挑戰(zhàn)。比如，部分學(xué)生可能會(huì)形成技術(shù)依賴，并且過度依賴技術(shù)，缺乏自主思考和探索的能力;教師在運(yùn)用智慧化教學(xué)工具時(shí)，也需要不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。​

　　在未來的教學(xué)中，我將積極運(yùn)用所學(xué)，積極嘗試將智慧化教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)深度融合，不斷嘗試創(chuàng)新和突破，更好地做好自己的教育教學(xué)工作。