在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時代，人工智能(AI)已經(jīng)深入我們生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。然而，正如近日在微博熱搜看到的一位外國教授因?yàn)槿嗤瑢W(xué)都用AI完成作業(yè)實(shí)踐，而當(dāng)場在課堂上崩潰疾呼。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于使用 AI 完成作業(yè)，思考能力逐漸退化，這無疑引發(fā)了我們對教育本質(zhì)和未來發(fā)展的深刻思考。
該教授的憤怒我深有同感。人類在漫長的歷史進(jìn)程中，正是憑借思考和解決問題的能力，才不斷推動社會進(jìn)步。對于學(xué)生而言，這種能力更是他們立足于未來社會的基石。無論男生還是女生，具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，才能在面對復(fù)雜多變的世界時，擁有安全感和自信。
可現(xiàn)實(shí)卻是，隨著 AI 技術(shù)的日益普及，學(xué)生們在作業(yè)等問題上的依賴程度越來越高。原本需要自己深入研究、仔細(xì)分析的難題，現(xiàn)在只需輸入指令，AI 便能迅速給出答案。表面上看，作業(yè)完成得更快、更便捷了，但實(shí)際上，學(xué)生失去了在思考過程中鍛煉大腦的機(jī)會，他們的思維變得懶惰，遇到問題時不再主動去探索，而是尋求 AI 的答案，長此以往，獨(dú)立思考能力必然會被侵蝕。
教育的本質(zhì)從來不是簡單地灌輸知識，而是在引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)他們解決問題的能力。我們作為教育工作者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要使命。在面對 AI 這把雙刃劍時，必須找到平衡的策略。
一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生合理利用 AI。AI 可以作為一種輔助工具，幫助學(xué)生處理一些基礎(chǔ)性、重復(fù)性的工作，讓他們有更多的時間和精力去專注于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)深層次和問題的探究。例如，在學(xué)習(xí)編程時，AI 可以輔助學(xué)生快速檢測代碼錯誤，但更復(fù)雜的算法設(shè)計(jì)和邏輯思考，仍需要學(xué)生自己動腦。
另一方面，我們也要在教學(xué)過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的開放性問題，鼓勵學(xué)生通過自主研究、團(tuán)隊(duì)合作等方式去尋找答案，而不是簡單地依賴 AI。同時，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉解決問題的能力，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，感受思考和解決問題帶來的成就感。
在這個 AI 時代，我們不能任由學(xué)生被“巨嬰化”，喪失思考和解決問題的能力。作為大學(xué)老師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確看待 AI，在利用其優(yōu)勢的同時，堅(jiān)守人類思維的獨(dú)特性和重要性，為學(xué)生成長為有獨(dú)立思考能力、能擔(dān)當(dāng)時代重任的人而努力。 |
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