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　　在深入學(xué)習(xí)西安電子科技大學(xué)“華山學(xué)者”特聘教授尚榮華關(guān)于在線資源有效利用助力課程變革——混合式教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的經(jīng)驗(yàn)分享后，我收獲頗豐，對(duì)混合式教學(xué)有了全新且深刻的認(rèn)識(shí)。

　　尚榮華教授強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這讓我意識(shí)到，以往教學(xué)中目標(biāo)模糊、寬泛的問題亟待解決。具體、可衡量的目標(biāo)能夠?yàn)檎n程內(nèi)容的組織和學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)劃提供清晰方向，使教學(xué)更具針對(duì)性和有效性。例如，在教授專業(yè)課程時(shí)，可以將課程目標(biāo)細(xì)化到每節(jié)課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的成果，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　線上線下有效融合的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻印象。線上部分注重理論知識(shí)傳授，線下部分側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用，兩者相互補(bǔ)充，避免了內(nèi)容的重復(fù)或脫節(jié)。這種模式充分利用了線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理分配課程內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以提前通過線上平臺(tái)發(fā)放學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下課堂則針對(duì)學(xué)生的疑問和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解和討論，同時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

　　豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的活動(dòng)形式也是混合式教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了教材和課件，還可以提供芯片手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)視頻等資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，組織小組匯報(bào)、角色體驗(yàn)、情境模擬等有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的工程思維和創(chuàng)新能力。

　　此外，過程考核和多元評(píng)價(jià)方式能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。將平時(shí)表現(xiàn)、項(xiàng)目成果等納入考核范圍，采用教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，重視過程，關(guān)注個(gè)性，才能給出更加全面客觀的評(píng)價(jià)。

　　尚榮華教授在分享中展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和對(duì)教育事業(yè)的熱愛也深深感染了我。她不僅在科研方面成果豐碩，還致力于課程建設(shè)和教育教學(xué)創(chuàng)新，不斷探索如何通過課程培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到混合式教學(xué)是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我將積極借鑒尚榮華教授的經(jīng)驗(yàn)，充分利用在線資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的力量。