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　　慕課西部行大講堂第五期培訓(xùn)中，南京大學(xué)王海嘯教授與新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)王婷副教授的分享猶如春風(fēng)化雨，為教育教學(xué)創(chuàng)新注入了新的活力與思考。兩位專(zhuān)家從不同維度展現(xiàn)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑，讓我深刻感受到高等教育在新時(shí)代背景下的變革力量。

　　王海嘯教授以 “生成式人工智能賦能高校教育教學(xué)創(chuàng)新” 為核心，揭示了AIGC工具在課程建設(shè)中的無(wú)限潛力。他提出的 “以人為本” 理念令人印象深刻，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用需始終圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需求。在 “通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作” 課程中，通過(guò)GAI技術(shù)更新教學(xué)大綱、生成個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，不僅提升了教學(xué)效率，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。現(xiàn)場(chǎng)演示的GAI生成教學(xué)大綱、制作課程PPT及微課的過(guò)程，讓我直觀感受到人工智能與教育深度融合的魅力。這種技術(shù)賦能不僅是教學(xué)手段的革新，更是對(duì)教育本質(zhì)的回歸——通過(guò)技術(shù)解放教師的重復(fù)性勞動(dòng)，使其能夠更專(zhuān)注于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)與思維培養(yǎng)。

　　王婷副教授則以 “慕課西行推動(dòng)校本課程建設(shè)：從輸血到造血” 為切入點(diǎn)，分享了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在課程建設(shè)中的探索與實(shí)踐。作為國(guó)家級(jí)一流課程 “大學(xué)英語(yǔ)” 的負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)與校本實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程資源的共建共享。這種 “造血式” 的課程建設(shè)模式，不僅提升了本校的教學(xué)質(zhì)量，更通過(guò)慕課西行計(jì)劃與東部高校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡化。她提到的 “立足校情、學(xué)情，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新路徑” 的教學(xué)心得，深刻詮釋了教育創(chuàng)新的本質(zhì)：只有扎根實(shí)際，才能讓教育改革落地生根。

　　兩位專(zhuān)家的分享讓我認(rèn)識(shí)到，教育創(chuàng)新既要擁抱技術(shù)變革，也要堅(jiān)守育人初心。王海嘯教授的AIGC實(shí)踐讓我看到了技術(shù)如何成為教學(xué)的 “倍增器”，而王婷副教授的校本課程建設(shè)則讓我體會(huì)到教育公平的實(shí)現(xiàn)需要因地制宜的智慧。

　　作為教育工作者，我們應(yīng)積極借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)字化工具與教學(xué)實(shí)踐深度融合，同時(shí)立足本土需求，探索具有特色的教育創(chuàng)新之路。正如兩位專(zhuān)家所展示的，教育的魅力在于不斷探索與突破，而我們的使命，就是在這個(gè)變革的時(shí)代，用智慧與汗水書(shū)寫(xiě)教育的新篇章。