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關(guān)于《影視策劃》融入課程思政的反思

電影學(xué)院 吳函姿

  本學(xué)期我承擔(dān)了2022級戲劇影視美術(shù)設(shè)計《影視策劃》這門課程的教學(xué)任務(wù),到了第三周,已經(jīng)完成了前兩章內(nèi)容的知識講述。在影視行業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,對專業(yè)人才的需求也日益增長。在教學(xué)實(shí)踐中,我不斷探索如何提升教學(xué)質(zhì)量,并在課程中融合課程思政元素,思考如何能夠讓同學(xué)們成為兼?zhèn)鋵I(yè)素養(yǎng)并具備高尚品德的影視人才的同時還能創(chuàng)作出兼具藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵的影視作品。

  推進(jìn)課程思政建設(shè),是落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)的“守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)”的重要舉措,旨在使德育與智育相統(tǒng)一,推動實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。近年來課程思政受到廣大高校的高度重視,成為了專業(yè)人才培養(yǎng)與思想政治教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),我們作為青年教師也要在課程中合理融合思政元素,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感與使命感。

  《影視策劃》這門課程較為系統(tǒng)的梳理了整個視聽節(jié)目策劃的一些核心內(nèi)容,其中包括每種節(jié)目的類型,策劃的流程等,幫助學(xué)生建立起一個從前期調(diào)研開始一直到后期投入與市場推廣的完整知識體系。在課程中與課程思政結(jié)合的部分我選擇引入《流浪地球》《我和我的祖國》《紅海行動》等一些傳遞宏大家國情懷與一些主流價值觀的影視作品為學(xué)生進(jìn)行解讀,讓學(xué)生體會影片背后所蘊(yùn)含的愛國情懷與民族精神,幫助他們理解理論知識是如何與我們實(shí)際的影視作品去聯(lián)合在一起。

  在教學(xué)過程中,我采用案例分析、小組討論等方式融入課程思政。在案例分析中,組織學(xué)生討論影視作品所傳達(dá)的價值觀以及策劃團(tuán)隊是如何通過作品影響觀眾。小組討論則圍繞當(dāng)下影視行業(yè)的熱點(diǎn)現(xiàn)象,如“流量明星與演技派的爭議”,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和職業(yè)觀。然而,教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用較為常規(guī),僅局限于播放影片片段、展示文字資料等,未能充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)營造沉浸式的思政教育氛圍。

  為改進(jìn)教學(xué),未來我將持續(xù)關(guān)注行業(yè)動態(tài),定期學(xué)習(xí)一些影視前沿知識;深入挖掘思政元素,將其巧妙地貫穿于教學(xué)全過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,樹立正確的價值觀和職業(yè)道德觀,真正成為德才兼?zhèn)涞挠耙暡邉澣瞬拧?/p>

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