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AI時(shí)代,情感和思維更重要

文學(xué)院 李蕓

  2025年3月11日,我參加了全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心人工智能賦能高等教師發(fā)展系列公益講座,講座分為上午和下午兩場(chǎng),兩場(chǎng)講座均圍繞DeepSeek在教學(xué)中的具體應(yīng)用展開探討。

  聽完兩場(chǎng)講座,我很受啟發(fā),也產(chǎn)生了一些困惑。我總覺得作為教育工作者,面對(duì)AI的爆火,與其一味地趕時(shí)髦,還不如先冷靜客觀地思考一下,AI到底對(duì)教學(xué)有沒有用?這一問題的答案毫無爭(zhēng)議是肯定的,以當(dāng)下流行的DeepSeek平臺(tái)為例,北京師范大學(xué)的王老師認(rèn)為我們可以利用DeepSeek優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路、輔助教學(xué)方案設(shè)計(jì)、輔助課件制作、輔助生成練習(xí)作業(yè)、輔助批改學(xué)生作業(yè)等?傊,在DeepSeek的幫助下,教師可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的備課上課效果,AI肯定是可以為教學(xué)服務(wù)的,那么我們就僅僅止步于此了嗎?以后流行什么用什么?一窩蜂地趕時(shí)髦?利用AI賦能教學(xué)的終極目的到底是什么呢?

  任何教育和教學(xué)的終極目的都應(yīng)該是培養(yǎng)人,那么在AI大行其道的今天,我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的人呢?也就是北師大的王老師一開始提出的那兩個(gè)問題:第一,AI時(shí)代更需要什么樣的專業(yè)或崗位?第二,培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力,才能不被 AI 淘汰?

  我非常贊同王老師的觀點(diǎn)。他認(rèn)為在AI 時(shí)代,人類的審美能力更寶貴。審美能力又包括情感和思維兩個(gè)層面。王老師預(yù)測(cè),今后,所有與人們之間濃厚情感聯(lián)系無關(guān)的重復(fù)性工作,都有可能被AI取代,而個(gè)體自身的情感體驗(yàn)、與他人的情感連接以及對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的情感,卻難以被AI取代,因此教育者在教育教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)世界的情感,要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“有情”之人、“有心”之人,而不是像機(jī)器、牛馬一樣的“異化”之人;另一方面,思維能力也很重要。當(dāng)答案唾手可得的時(shí)候,真正有價(jià)值的是提出正確問題的能力以及掌握正確思維方式的能力,具體而言就是提問力和洞察力、判斷力和審辨式思維、想象力和創(chuàng)造性思維。如何提出好問題、如何抓住問題的核心與本質(zhì),這需要很強(qiáng)的提問力與洞察力;辨析AI回答得對(duì)不對(duì)?好不好?哪里不好?可以怎么改?這需要很強(qiáng)的判斷力和審辨式思維能力;如何創(chuàng)造新知識(shí)、找到新方法、提出新思路,這需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性思維。以上這些才是我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力,今后不會(huì)被AI替代的專業(yè)和崗位肯定也跟這些能力密不可分。

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