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　　最近，我參加了由陜西省教育廳組織開(kāi)展的2024年陜西省智慧教育線(xiàn)上培訓(xùn)。聽(tīng)了陜西師范大學(xué)傅鋼善教授做的題為《人工智能與智慧教育內(nèi)涵解析》的講座分享，傅老師將人工智能背景下應(yīng)用而生的智慧教育深入淺出地為大家?guī)��?lái)了他的理解，聽(tīng)完后獲益匪淺。接下來(lái)，我將從兩個(gè)方面談一下我的收獲和感受。

　　一、人工智能賦能智慧教育成為必然趨勢(shì)。這里有兩個(gè)主要背景：

　　1. 新技術(shù)新視野：近年來(lái)，VR、AR、XR、AI、AGI、大語(yǔ)言模型、Sora等新技術(shù)、新場(chǎng)域和新應(yīng)用接踵而來(lái)，以數(shù)字技術(shù)、人工智能、萬(wàn)物智聯(lián)、人機(jī)協(xié)同、陸�？仗煲惑w化為特征的數(shù)智時(shí)代正在加速解構(gòu)傳統(tǒng)的教育生態(tài)和教育模式。

　　2. 新場(chǎng)域新應(yīng)用：人工智能的出現(xiàn)形成了一個(gè)處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的育人“新環(huán)境”，因此，我們需要快速適應(yīng)以類(lèi)型重構(gòu)和供給方式重構(gòu)為主的“新資源”;以教學(xué)組織方式和教學(xué)流程重組再造的“新教學(xué)”探索“師一機(jī)一生”“人一機(jī)一技”的教育新范式;需要探索大數(shù)據(jù)支持下的多維多元教育教學(xué)“新評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、科學(xué)化、便捷化、智能化的“新治理”。這一切都正在重構(gòu)和創(chuàng)建未來(lái)教育發(fā)展的新格局。

　　二、智慧教育的困惑是什么?傅老師說(shuō)，他去年作為陜西省教學(xué)改革組的組長(zhǎng)，看到了一千多個(gè)項(xiàng)目，唯獨(dú)沒(méi)有關(guān)于智慧教育的。后來(lái)他去了一些學(xué)校，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校投資了成百上千萬(wàn)去修建智慧教室，但是幾乎沒(méi)有智慧成果的產(chǎn)出，往往成為一個(gè)更高級(jí)的多媒體教室。智慧教育需要AI與人的協(xié)同合作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，智慧教育需要人工參與，而非簡(jiǎn)單依賴(lài)AI或者硬件設(shè)備。我們從一開(kāi)始的學(xué)習(xí)AI，到用AI學(xué)習(xí)，未來(lái)將變成與AI一起學(xué)習(xí)，將來(lái)一定是AI+的時(shí)代。

　　陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智慧是生成的，知識(shí)是學(xué)來(lái)的。”知識(shí)可以通過(guò)教授、記憶、模仿學(xué)來(lái)，而智慧必然是內(nèi)生的，是自我體悟的。當(dāng)然，智慧也可以借助外力和環(huán)境激發(fā)。技術(shù)在一定程度上可以讓教育更有智慧，讓教學(xué)更精準(zhǔn)，讓課堂更精彩，讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性、便利和多元，但是技術(shù)只是教育的手段、輔助，永遠(yuǎn)不可能取代育人本身。