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教學實踐的思考——以朗誦會為例

電影學院 張雪

  在教育這片廣袤的天地里,每一次教學實踐都是一次深刻的探索與反思之旅。12月12日,由校團委主辦,電影學院、青年電影制片廠、文學院聯(lián)合承辦的朗誦會如期開展。這是一場別開生面的朗誦會,這不僅是一次藝術(shù)的盛宴,更是一次對教學理念與方法的創(chuàng)新。

  從開始籌備朗誦會到活動的正式舉辦,前后1個多月的時間。從朗誦會籌備之初,我們設定了朗誦的目標:通過朗誦這一形式,不僅讓同學們感受到語言的魅力,更要激發(fā)他們對文學的興趣,培養(yǎng)他們的語言表達能力和情感感知力。然而,在實際操作過程中,也遇到了諸多挑戰(zhàn)。如何選擇合適的朗誦篇目?如何引導同學深入理解文本背后的情感與意蘊?又如何確保每位同學都能在舞臺上自信地展現(xiàn)自己?這些問題如同一道道難關(guān),考驗著教師的教學智慧與組織能力。

  在選篇上,通過院系合作的方式,先從古詩文篇目中尋找經(jīng)典篇目,再從經(jīng)典篇目中,經(jīng)過一次又一次的現(xiàn)場朗誦篩選,挑選出古詩文與現(xiàn)代詩文,進行古代現(xiàn)代的碰撞。隨著同學們參與熱情高漲,以及文學愛好者的不斷加入,最終,朗誦形式確定為文學+朗誦的方式,進行聯(lián)動朗誦。例如:由文學院師生、詩詞愛好者們提供稿件作品,由電影學院播音專業(yè)的同學們進行朗誦。這種方式摒棄了傳統(tǒng)的“高大全”式經(jīng)典作品,轉(zhuǎn)而更貼近生活的文本,是一次實踐上的創(chuàng)新。

  在排練過程中,與同學們共同理解稿件、品讀稿件,發(fā)揮同學們對稿件的情感理解,幫助他們更好地把握人物性格和情感變化。同時,在技巧方面,如語速的把握、停頓的運用、情感的傳達等,每位教師也都深入到實踐創(chuàng)作中。為了能夠更好的突出文學+朗誦這一模式,采用了文學院與電影學院共同朗誦的形式,師生們同臺朗誦,能夠激發(fā)師生們的創(chuàng)作能力。不僅如此,還體現(xiàn)了專業(yè)融合的特點,例如,在大型集體朗誦中,首次突破了50人的集體大朗誦,這不僅是對指導過程的一次挑戰(zhàn),也是對專業(yè)合作的一次跨越,在節(jié)目中不僅有電影學院的參與,也有青年電影制片廠的參與,還有文學院的支持,節(jié)目中播主專業(yè)的同學們、表演專業(yè)和漢文專業(yè)的同學們,共同進行朗誦表演,這對以后跨學科融合具有重要的參考依據(jù)。

  通過這次朗誦會的實踐,我們創(chuàng)新了教學理念和方法,此外,我們將更加注重激發(fā)同學的學習興趣,引導他們主動探索、勇于表達,讓課堂成為他們展示自我、成就夢想的舞臺。

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