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　　近日，在教授《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教程》3冊(cè)第三單元“Further listening”部分，“Passage”listening(短文聽力)的主題是鄰里關(guān)系。在幫助學(xué)生完成該部分聽力練習(xí)，講解答題要點(diǎn)的同時(shí)，教師充分挖掘了該部分內(nèi)容的思政教學(xué)要素。說(shuō)到鄰里關(guān)系，就會(huì)讓我們想起一段佳話——六尺巷的故事。

　　2024年10月17日下午，習(xí)近平總書記來(lái)到安徽桐城市的六尺巷，重溫張吳禮讓典故。康熙年間，桐城人文化殿大學(xué)士兼禮部尚書張英的老家和吳姓鄰居，由于三尺空地的歸屬發(fā)生糾紛，互不相讓。老家寫信給張英，指望以其權(quán)勢(shì)壓人。張英的回復(fù)是“讓墻詩(shī)”——“一紙書來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨。長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”張家人收信后豁然開朗，主動(dòng)退讓三尺，吳家人深受感動(dòng)，也退讓三尺。兩家各退三尺而成的“六尺巷”，從此青史留名。習(xí)近平總書記在考察中指出：“六尺巷承載著中國(guó)古人的歷史智慧，要弘揚(yáng)好中華民族傳統(tǒng)美德，相互禮讓、以和為貴。”他也曾指出：“中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。”看似一節(jié)平平無(wú)奇的英語(yǔ)聽力課，教師倘若足夠“用心”，便能在明確專業(yè)課程與思政教育之間契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引入有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化典故。

　　課堂上，思政元素的有機(jī)融入，使得教師在達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)。正如這堂英語(yǔ)聽力課，教師合理、巧妙地援引“讓墻詩(shī)”與六尺巷的故事，生動(dòng)、具體地在英語(yǔ)課堂上普及了“禮”調(diào)節(jié)矛盾，達(dá)成和諧的內(nèi)涵與作用。禮讓，禮即讓，雙方都讓，糾紛就消失了，和諧就達(dá)到了。所謂“禮之用，和為貴”，這不正是“短文聽力”這篇文章主題——解決領(lǐng)里糾紛的密碼嗎?!

　　這樣看來(lái)，教師不僅要在英語(yǔ)聽力課堂上，給學(xué)生提供生動(dòng)地道，文化信息豐富和交際場(chǎng)景真實(shí)的視聽資源，還需幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升聽說(shuō)能力和跨文化交際能力。因此有意識(shí)地將思政元素巧妙融合進(jìn)課堂教學(xué)，至關(guān)重要。這樣不僅可以幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，厚植愛國(guó)情懷;同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音;我們努力提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)技能，同樣重要的是，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中了解中國(guó)，在思考中融貫中西。