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　　在新文科教育理念的引領(lǐng)下，教學(xué)創(chuàng)新已成為推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升的重要?jiǎng)恿�。作為一名一線教師，我深刻體會(huì)到教學(xué)創(chuàng)新不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力培養(yǎng)的深刻探索。本周我參加了超星教師發(fā)展直播講堂第組織的新文科背景下教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐講座，聆聽了陜西師范大學(xué)李雅琪副教授關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐的分享，使我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯總?cè)缦隆?/p>

　　一、作為一線教師，教學(xué)創(chuàng)新歷程回顧

　　教學(xué)創(chuàng)新對(duì)所有教師而言，都是一個(gè)從迷茫到堅(jiān)定，從嘗試到深化的過程。最初，面對(duì)新文科背景下對(duì)跨學(xué)科融合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新要求，我們應(yīng)該感到既興奮又困惑。李雅琪老師提出，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)雖然能確保知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性，但難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。因此，我們可以開始嘗試引入案例教學(xué)、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，試圖打破課堂的沉悶氛圍。

　　隨著實(shí)踐的深入，我們應(yīng)該逐漸意識(shí)到，真正的教學(xué)創(chuàng)新不僅僅是教學(xué)方法的變革，更在于教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。教師們需要開始注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、跨學(xué)科整合能力和社會(huì)責(zé)任感，嘗試將課程內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)。這一過程中，我們也可以積極學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心、注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

　　二、準(zhǔn)備創(chuàng)新大賽過程中，創(chuàng)新點(diǎn)的整合

　　在準(zhǔn)備教學(xué)創(chuàng)新大賽的過程中，李雅琪老師提出創(chuàng)新點(diǎn)的提煉與整合是成敗的關(guān)鍵。首先需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)：在新文科背景下，培養(yǎng)具有寬廣視野、深厚人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型人才�；�于此設(shè)計(jì)一系列創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，并逐一分析每個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)。

　　比如跨學(xué)科融合課程設(shè)計(jì)：將文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入課程，通過主題式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)跨學(xué)科整合能力;線上線下混合式教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)線上預(yù)習(xí)、線下深化，既保證了知識(shí)的廣度覆蓋，又通過線下深度討論和實(shí)踐操作加深了理解。情境模擬與角色扮演：通過模擬真實(shí)社會(huì)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)決策過程，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在整合這些創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)注重它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補(bǔ)性，確保整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案既具有創(chuàng)新性，又具備可操作性和實(shí)效性。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新亮點(diǎn)提煉

　　回顧整個(gè)教學(xué)創(chuàng)新歷程，李雅琪老師提出以下幾點(diǎn)是教學(xué)創(chuàng)新的亮點(diǎn)：第一理念先行，目標(biāo)明確。始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)具有新文科素養(yǎng)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，跨學(xué)科融合，拓寬視野。通過跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，打破了學(xué)科壁壘，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間。第三，技術(shù)賦能，線上線下結(jié)合。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)的無(wú)縫銜接，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第四，實(shí)踐導(dǎo)向，服務(wù)社會(huì)。將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)融入課程，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。第五，持續(xù)反思，迭代優(yōu)化。在教學(xué)過程中不斷反思和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

　　總之，新文科背景下的教學(xué)創(chuàng)新是一場(chǎng)深刻的教育變革，它不僅要求教師在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，更需要在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。通過本次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)創(chuàng)新的魅力和挑戰(zhàn)，也更加堅(jiān)定了在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新的決心。