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　　在介紹學習動機的MUSIC模型之前，大家可以先思考一個問題，作為一名教師為什么要關(guān)注學生的學習動機?可能這個問題會來源實際教學中出現(xiàn)的一些常見問題，比如很多學生不適應大學的教學方式，不會自主學習;學生不愛學習、不參與學習活動;課程或者活動本身提不起學生的興趣，學生看不到學習的價值等等情況。那么，作為一名老師，面對這種困境，要挖掘和理解學生的學習動機，激發(fā)學生的學習動機，保持學生的學習動機。

　　學習動機是個復雜的問題。老師們提出的學習動機影響因素有很多，其中就包括學習過程的沉浸感、同學的認可、逐步達成的成就感、課前導入的吸引力、課程的難度、合理的課堂流程把控和埋點、創(chuàng)造性和開放性、學習目標和期待、課程趣味性、激勵機制、家長的支持等等因素�；�于這些因素，給大家介紹一個學習動機的MUSIC模型。

　　MUSIC學習動機模型是由BrettD.Jones(2009)從教育和心理學等領(lǐng)域的研究和理論中提出了這個研究模式。這個模型實際上涉及到學習動機的5個方面。具體如下：

　　1.賦權(quán)(eMpowerment)

　　就是說賦權(quán)給學生，學生必須相信他們對學習的某些方面有一定的控制權(quán)，讓學生感覺自己有能力對自己的學習做出決策。

　　2.有用(Usefulness)

　　讓學生理解自己所學習的內(nèi)容對實現(xiàn)長期或短期目標，是有用或有價值的。教師應該確保學生理解為什么這些內(nèi)容是有用的，與只有短期目標相比，當學生有更長遠的目標和更長遠的行為項目來實現(xiàn)這些目標時，他們會更有動力。

　　3.成功(Success)

　　教師應該設(shè)計多樣化的教學活動，尊重學生的差異，為學生提供的挑戰(zhàn)應該與學生的能力水平相互匹配，盡可能讓學生體會成功，并告知如果他們獲得知識和技能，就要付出必要的努力。要讓學生相信自己只要付出相應的努力就能取得成功。

　　4.興趣(Interest)

　　教師應確保他們的課堂活動或課程主題是學生感興趣的，創(chuàng)造激發(fā)興趣的課堂環(huán)境。課堂上會談到什么樣的話題，怎么樣去吸引和激發(fā)他們的興趣，教學內(nèi)容和教學活動能吸引學生或讓學生感興趣。培養(yǎng)學生對課程內(nèi)容更持久的興趣。

　　5.關(guān)懷(Caring)

　　讓學生相信老師關(guān)心他們的學習，不僅關(guān)注學生的學業(yè)，還關(guān)心學生的校外生活與身心健康。教師應該考慮如何設(shè)置課程可能會對學生的學習和個人生活產(chǎn)生積極影響。總之就是讓學生能夠感受到其他人(老師和同學)對自己學習的關(guān)懷。

　　MUSIC模型為學習動機的研究提供了一個新的理論框架。為教師深入理解學習動機的形成機制和影響因素提供了更全面的視角，豐富和拓展了學習動機的理論體系。教師可以依據(jù)MUSIC模型的五個要素來設(shè)計教學活動和課程。幫助教師了解不同學生的學習動機特點，從而采用多樣化的教學方法來滿足學生的需求。當教師能夠有效地激發(fā)學生的學習動機時，學生更愿意投入時間和精力去學習，課堂參與度更高，對知識的理解和掌握也會更深入，從而提高教學質(zhì)量和學習效果。同時，MUSIC模型讓學生清楚地認識到學習動機的來源和構(gòu)成，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學習興趣點，理解學習的價值和意義，樹立學習目標，進而增強內(nèi)在的學習動力。