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　　作為高校的一名教師，我有事會想教師這份工作的真諦與意義。近日，我有幸觀看了以張桂梅老師事跡為原型的電視劇《待到山花爛漫時》，心中涌動著對張老師無盡的感慨與敬仰。這部劇不僅是對張桂梅老師個人事跡的頌揚，更帶來對我們所有教育工作者的一次深刻啟示。

　　在劇中，張桂梅老師為了創(chuàng)辦一所免費的女子高中，為大山里的女孩們打開了通往知識世界的大門，她克服了一個又一個困難。創(chuàng)辦女高之初，張桂梅老師不畏艱難，翻山越嶺進行家訪，勸說因貧困而輟學(xué)的女孩們重返校園。學(xué)校終于創(chuàng)建了，經(jīng)費短缺又成為了一大難題。張桂梅老師四處奔波，不僅向政府申請資助，還主動聯(lián)系企業(yè)家籌款，積極尋求社會各界的支持和幫助。在創(chuàng)辦女子高中的過程中，張桂梅老師還遭遇了來自社會各界的質(zhì)疑和反對，但她始終堅定不移，用自己的信念和決心贏得了最終的支持。張桂梅老師的堅韌不拔、無私奉獻，讓我深切地感受到了師者之魂的偉大。她用自己的行動詮釋了“堅持就是勝利”的真諦，也讓我們明白了在教育事業(yè)中，只有不斷克服困難，才能取得更大的成就。

　　觀看過程中，我不斷被張桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著深深打動。她不僅傳授知識，更關(guān)注學(xué)生的心靈成長，用愛和關(guān)懷溫暖著每一個學(xué)生的心田。面對學(xué)生基礎(chǔ)差、模擬考成績不理想的情況，有的老師提議分快慢班以提高教學(xué)效率。然而，張桂梅老師堅決反對這一提議，她堅持“對所有學(xué)生一視同仁，不放棄任何一個”的教學(xué)原則。她認(rèn)為，每個學(xué)生都有潛力，分快慢班可能會加劇學(xué)生的自卑心理，不利于她們的全面發(fā)展。張桂梅老師非常注重保護學(xué)生的自尊心和自信心。她不允許老師們用批評和刺激的方式來教育學(xué)生，尤其是那些可能傷害學(xué)生心靈的話語。她鼓勵老師們采用正面激勵和引導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生樹立自信，克服困難。這種以人為本的教育理念，讓大山里的女孩們感受到了溫暖和關(guān)懷，激發(fā)了她們對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。這讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識的過程，更是師生情感交流、心靈碰撞的過程。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，幫助他們成長為有道德、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

　　《待到山花爛漫時》不僅是一部感人的電視劇，更是一部生動的教育教材。它讓我更加堅定了自己的教育信念和追求。作為高校老師，我將以張桂梅老師為榜樣，用自己的知識和智慧去啟迪學(xué)生，用自己的熱情和愛心去感染學(xué)生，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。在未來的教育生涯中，我將時刻銘記張桂梅老師的事跡和精神，不斷鞭策自己勇敢前行。