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　　《教育部2022年工作要點》明確提出實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育作出重要部署，強調要“推進教育數(shù)字化”。習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”作為高校教師，我們要不斷提升教師自身的數(shù)字化素養(yǎng)和能力，認真學習數(shù)字技術的相關知識和技術，保障數(shù)字化教學，提高數(shù)字化教學的能力，真正在實際工作中推進教育數(shù)字化。

　　那么要如何推進數(shù)字化教學，改變傳統(tǒng)教學模式，更好地提高教學質量?以下是我的一些思考。

　　一是運用數(shù)字資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生注意力很快集中到課堂教學的內容上去。傳統(tǒng)的教學方式主要采用口頭交流的方式，以老師的講授為主，因而在講授過程中，學生常常會感到枯燥乏味，注意力易分散，學習效果也不理想。因而可以運用數(shù)字資源更加形象具體、聲色兼?zhèn)涞墓δ芎吞攸c，在教學過程中適當使用視頻、音頻等多媒體資源，利用數(shù)字資源創(chuàng)設情境，同時也可以利用在線課程、虛擬實驗等工具豐富和創(chuàng)新教學內容，豐富教學過程，把學生的注意力集中起來，更好地開展教學活動，提高教學質量。

　　二是運用數(shù)字化手段達成對學生的全過程評價。當前，隨著數(shù)字技術的進一步發(fā)展，數(shù)據(jù)的獲取更加的方便和多樣化，因而教師在對學生的學習情況的把握上，應該注意融課前、課中、課后于一體，借助數(shù)字技術進行全過程評價。教師應熟悉并掌握數(shù)字化教學工具，如教學軟件、教學應用程序等，課前發(fā)布問題、了解學生學習情況，課中把握教學進程，課后發(fā)布作業(yè)與練習、評估學習成果。綜合應用練習測驗、成果分析、表現(xiàn)觀察等多元評價方式，全方位、多層次把握學生學習情況。同時，要注重依據(jù)評價結果優(yōu)化教學策略，改進教學過程，也可利用數(shù)字平臺向學生分享學習資源和信息，打破時空壁壘，為教師和學生創(chuàng)造更自由便捷的教學與學習環(huán)境。