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　　今天刷到一個(gè)短視頻，作者的賬號(hào)叫“他們的石頭哥哥”，他是一名老師，因?yàn)榉劢z破百萬給全班同學(xué)買了喝的。視頻中這位老師講述了自己小時(shí)候的痛苦經(jīng)歷，小時(shí)候的自己長(zhǎng)得又矮又肥又丑，別人給他起外號(hào)叫“老豬肥”，由于發(fā)育比較慢，接受事物的能力也比較差，開竅比別的同齡的孩子都晚，學(xué)習(xí)成績(jī)也就不好，在學(xué)校經(jīng)常受到同學(xué)們的欺負(fù)。自己的老師就更不用說了，覺得自己就是看起來比較好欺負(fù)的那種學(xué)生，基本上不怎么搭理他，由于自己老師淡漠，其他同學(xué)的欺負(fù)也變本加厲起來，童年的記憶只有來自自己老師和同學(xué)給自己貼的標(biāo)簽。后來在作者成長(zhǎng)的過程當(dāng)中選擇慢慢的改變自己，希望自己變得強(qiáng)大，擁有拒絕的勇氣，反擊那些傷害自己的人，反擊那些一直覺得自己懦弱的人，擁有說話的話語權(quán)。通過自身的努力，作者成長(zhǎng)為一名老師，也為自己寫下了那句“無人扶我青云志，我自踏雪至山巔”的勉勵(lì)。視頻中這位老師告訴自己的學(xué)生不要看不起身邊的每一位同學(xué)，尤其是那些角落里的人，一個(gè)人吃飯的同學(xué)，一個(gè)人玩的同學(xué)。每個(gè)人都有無限的潛力，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不要拿一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋�(gè)人的好壞，學(xué)習(xí)能力不行不代表他所有東西都不行。

　　看到這個(gè)視頻我感觸頗深，這是一名曾經(jīng)淋了雨的老師，所以他自愿為他所帶的孩子撐起傘。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的時(shí)代，粉絲能夠破百萬也說明了網(wǎng)友對(duì)他的認(rèn)可和喜歡。

　　教學(xué)本身就是一個(gè)相互的過程，既包含以老師為主導(dǎo)的教，也包含以學(xué)生為主體的學(xué)。教學(xué)的過程很大程度上是一個(gè)相互促進(jìn)，相互治愈的過程。但是在實(shí)際生活當(dāng)中，我們卻又很多老師并不這樣認(rèn)為，要么保持一種高高在上的姿態(tài)，要么以真理化身自居，隨意給同學(xué)貼“差生”“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，班級(jí)管理中區(qū)別對(duì)待等，這些現(xiàn)象在教師隊(duì)伍當(dāng)中還是稍微有的。

　　學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，教師的職能很大程度上不僅僅局限于傳授知識(shí)，更重要的是塑造孩子的品格和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，形成辨別是非的能力。孩子的成長(zhǎng)過程中老師發(fā)揮了很重要的作用，很多孩子成長(zhǎng)的過程當(dāng)中你會(huì)或多或少發(fā)現(xiàn)老師對(duì)孩子的影響和痕跡，比如我長(zhǎng)大也要當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋熆梢詰土P別人可以不布置作業(yè)，老師還可以放假，影響是比較大的。

　　除此之外，許多孩子在進(jìn)入社會(huì)之后，回憶起自己的學(xué)習(xí)時(shí)光，往往都是某某老師曾經(jīng)對(duì)自己的教誨等，有些甚至影響終身。

　　所以，如果你也是一名曾經(jīng)淋過雨的老師，你應(yīng)該知道淋雨有多心酸，懂得為別人撐傘是多么的難能可貴，對(duì)于許多孩子來說就是雪中送炭。如若你沒有淋過雨，那你可能有一個(gè)曾經(jīng)為你撐傘的老師，保護(hù)你不受傷害，給你溫暖。不管怎樣，如果你是老師，請(qǐng)做一個(gè)自愿撐傘的人。