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　　為了更好的在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，契合當(dāng)下數(shù)字教育發(fā)展的要求，這周我認(rèn)真學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)吳砥教授關(guān)于《應(yīng)對(duì)教育教育新形態(tài)推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》的講座，收獲頗豐，最大的收獲應(yīng)該是理清了我對(duì)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型開(kāi)展的內(nèi)在要求的清晰認(rèn)識(shí)。

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型首先應(yīng)該是人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前我們所面對(duì)的時(shí)代改革發(fā)展的主題，使得我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)需求產(chǎn)生了變化。這就要求我們新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要隨即發(fā)生根本改變。隨著我們智能時(shí)代的出現(xiàn)，對(duì)個(gè)體的創(chuàng)新協(xié)作，批判溝通能力，人的價(jià)值辨識(shí)，學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力與審美情趣等方面的要求都在提高。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)注重將知識(shí)、能力、素質(zhì)并重，培養(yǎng)人才的不可替代性變得特別的重要。這就意味著，我們的教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式應(yīng)該針對(duì)目標(biāo)的改變而發(fā)生變化。

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)該以人才培養(yǎng)理念的改變?yōu)榍疤�。我�?guó)進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)創(chuàng)新人才要求提高，智能技術(shù)飛速發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人知識(shí)能力與素養(yǎng)的共同發(fā)展，國(guó)際關(guān)系新形勢(shì)下人才競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)高校提出更高的要求。數(shù)字中國(guó)的推進(jìn)，各行業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求更加迫切，因此信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、溝通協(xié)作能力、復(fù)雜問(wèn)題的解決能力、人機(jī)協(xié)作能力等將成為新時(shí)代人才的重要核心能力。

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，新時(shí)代新型人才培養(yǎng)體系亟待重構(gòu)。必須推進(jìn)智能技術(shù)支撐下人才培養(yǎng)體系的整體重構(gòu)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。我們的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以過(guò)程為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的連接教育，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該兼顧學(xué)生知識(shí)，能力，素養(yǎng)并重的發(fā)展。在教師能力方面，人技結(jié)合成為教師能力的標(biāo)配，深度融合信息技術(shù)的智慧教育環(huán)境也是必要的要求。

　　總之，數(shù)字化的轉(zhuǎn)型不僅僅是教學(xué)使用工具的一個(gè)創(chuàng)新，更多的應(yīng)該是注重培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)的探索，這應(yīng)該是高效校數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型的基石。