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　　在教學藝術的呈現(xiàn)中，居于核心地位的是師生關系。教學活動是師與生、生與生，也即人與人之間的交流活動，是活潑的生命個體的創(chuàng)造性活動。每一個教師的每一堂課，都體現(xiàn)著他的創(chuàng)造精神和生命意志;每一個學生的學習活動也都各不相同。師生關系必須因人而教，因材施教，重視差異，尊重個性。教學活動中富有人情味的師生關系建構，可以從以下方面著手進行。

　　一是情緒美。成功的教學活動往往彌散著積極、和諧、愉快、活潑的情緒，當然也可能為了達到某種教學目的，而催生悲觀、糾結、痛苦的情緒。二是思維美。思維是積極緊張的主體活動。在學習過程中，學生必須啟動思維的齒輪，在思考、分析、比較、綜合的過程中體驗到思維和主體意志的力量。三是內(nèi)容美。教學內(nèi)容是人類文明和創(chuàng)造精神的結晶，它既是認識對象，又是審美對象。無論是科學美、藝術美，還是社會美、自然美，幾乎所有美的形態(tài)都可以被反映在教學內(nèi)容中。四是環(huán)境美�；顒訄鏊�的面積、光線、色彩、音響是否有利于教學活動的開展;空間布置是否漂亮明快，具有激勵和提神悅目的作用，又不至于分散師生的注意力;教師和學生是否精神飽滿，衣著得體，體態(tài)端正;師生的情緒是否形成共振等，這些都是環(huán)境美所需要考慮的。五是形式美。形式美既包括教學媒體展示的形象，如板書、幻燈片等，又包括教師的風度、教學語言的音調(diào)節(jié)奏等。

　　總之，優(yōu)秀的教師不但要在教學上下功夫，還要在審美上不斷提高個人修養(yǎng)，包括增強理論素養(yǎng)，投人藝術實踐，積累生活經(jīng)驗，注重反思總結。教師只有切實提高自我美育水平，才能更好地優(yōu)化教學活動，才能使得師生關系更富有人情味。