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　　一日為師，終身為師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航者，始終承擔(dān)著教書(shū)育人的使命。

　　——題記

　　教書(shū)的前提條件是做好育人工作。而非對(duì)書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一種思想和另一種思想的碰撞。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不同于過(guò)去的教育思維模式。其自學(xué)能力、閱讀速度，對(duì)新鮮信息的敏銳度都變得更強(qiáng)。

　　網(wǎng)絡(luò)的崛起是一把雙刃劍，不僅為學(xué)生提供了觀察世界的新視角，同時(shí)也容易使其思想受到形形色色價(jià)值觀念的影響。因此，當(dāng)前環(huán)境對(duì)新時(shí)代教師的育人能力提出了更高的要求。不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)更要以身作則，以?xún)?yōu)秀的執(zhí)行力、高尚的師德師風(fēng)、深耕專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的韌勁為學(xué)生做出榜樣。從而為大海中的航船點(diǎn)燃一盞燈塔，指明前行的方向。

　　做學(xué)生信服的教師。學(xué)校只是學(xué)生漫漫人生路上的一個(gè)短暫階段。

　　課本上的知識(shí)點(diǎn)更新速度較慢，學(xué)生不僅要掌握靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，更要習(xí)得獨(dú)立思考的能力，從而在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)生活中做出符合自身實(shí)際情況的選擇。

　　做教學(xué)和科研雙肩挑的新型教師。教育與科研緊密結(jié)合是當(dāng)前高校教師面臨的重要課題。只擅長(zhǎng)課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)的傳授疏忽對(duì)教學(xué)的科學(xué)研究會(huì)流于呆板空泛,如果只擅長(zhǎng)科學(xué)研究卻疏忽對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索和學(xué)情研究，則會(huì)錯(cuò)過(guò)與學(xué)生進(jìn)行深入交流的機(jī)會(huì)。因此作為一線教師，應(yīng)該主動(dòng)了解國(guó)家教育政策，培養(yǎng)戰(zhàn)略眼光。另一方面，積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議掌握本學(xué)科最新的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。在論文撰寫(xiě)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)能力的提升。教學(xué)和科研之間相輔相成，在相互依存的關(guān)系中不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)育人為先，教師既做學(xué)生的指路明燈，也做積極主動(dòng)深耕的教育者。才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，成為具有大情懷和深眼光的“大先生”。