專業(yè)競賽是實踐教學中的重要一環(huán),它不僅能夠檢驗學生、教師彼此在學與教的過程中成果如何也能夠鍛煉學生除專業(yè)能力以外的其他能力,比如團隊協(xié)作能力、抗壓能力等。同時專業(yè)競賽的成果可以為專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)方向提供及時的修正意見。所以說專業(yè)競賽是檢驗專業(yè)發(fā)展的“試金石”,也是專業(yè)實踐方向的一張“導(dǎo)航圖”。
每一年由國家、省市組織的各級各類專業(yè)競賽不少,但如果只依靠學生單一的自覺報名來組織競賽,效果是很難保證的。以我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生參賽經(jīng)歷為例可以看出:學生自主參賽的人數(shù)比例最高不超過30%,除了人數(shù)較少之外,賽事的范圍也受局限。由于學生各自有自己收集賽事信息的渠道,彼此之間互通有無做的并不及時,最終與一些賽事的報名時間錯過的情況時有發(fā)生?v觀這些參賽經(jīng)歷,如何做到對學生的充分動員?如何更有效的組織學生參賽?這就成為了校方、專業(yè)教師要共同面對和解決的問題。筆者認為以下兩點意見可以幫助解決這一問題。
首先要讓校級、院級領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)賽事,從頂層設(shè)計設(shè)立專門的指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)處。跨專業(yè)跨學科已經(jīng)是教育界和行業(yè)發(fā)展的大趨勢。專業(yè)競賽也是這樣,傳媒類專業(yè)競賽涉及到的有傳媒方向不同專業(yè)的配合,也有傳統(tǒng)專業(yè)和傳媒專業(yè)的配合。建立校級、院級的指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)處方便從更高層面統(tǒng)一調(diào)度資源,更好的服務(wù)于專業(yè)競賽,F(xiàn)在我校成立的各種專業(yè)備賽工作室就是這樣一個建制。
其次要讓教師從專業(yè)精神和思想意識上高度認同:學生參賽指導(dǎo)是教師重要職業(yè)內(nèi)容!一場專業(yè)競賽從布局、指導(dǎo)、送審到公布結(jié)果耗時耗力,對于參賽的師生都是需要投入很大的時間和精力,但結(jié)果卻是未知。這樣高成本、產(chǎn)出卻不穩(wěn)定的“生意”,有懈怠者就會打起退堂鼓。雖然可以給教師有相應(yīng)的獎勵政策、實踐課時的認定,但這些都是外因。真正能讓人發(fā)揮主觀能動性的是起決定作用的內(nèi)因,應(yīng)以各專業(yè)教研組為單位從日常備課交流、各類學習會、交流會、老帶新等活動中樹立“學生參賽指導(dǎo)是教師重要職業(yè)內(nèi)容”這一意識,同時附加上學校層面的獎懲制度,最終實現(xiàn)內(nèi)外因共同努力下讓教師的確立正確的動員意識。
學生作為參加專業(yè)競賽的核心雖然是重要的,但如何參加?想不想?yún)⒓?參加哪一個比賽?這些問題要靠學校、靠教師來做好解答,這樣他們才能夠更愿意、更清晰地參與到各項專業(yè)競賽中。 |