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高校思政課教師如何講好中國故事

思政教學部 胡黎香

  中國,一個擁有五千年文明史的國家,其深厚的歷史底蘊、豐富的文化內涵和波瀾壯闊的發(fā)展歷程,為高校思政課教師提供了無盡的素材和靈感。講好中國故事,不僅是思政課教師的職責所在,更是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。那么,高校思政課教師如何講好中國故事呢?

  一、深入挖掘中國故事的內涵與價值

  中國故事浩如煙海,從古代的四大發(fā)明、絲綢之路,到近代的抗日戰(zhàn)爭、改革開放,再到當代的科技創(chuàng)新、扶貧攻堅,每一個故事都蘊含著豐富的內涵和價值。思政課教師要深入挖掘這些故事背后的深層含義,將其與社會主義核心價值觀、中華民族精神等緊密結合,讓學生在聽故事的過程中,感受到中華文化的博大精深和中華民族的偉大精神。

  二、創(chuàng)新教學方式方法,增強故事的吸引力

  傳統(tǒng)的思政課教學方式往往單調乏味,難以引起學生的興趣。因此,思政課教師需要創(chuàng)新教學方式方法,運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學手段,將中國故事以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)出來。例如,可以通過視頻、音頻、圖片等多種形式展示故事場景,讓學生身臨其境地感受故事的魅力;可以通過小組討論、角色扮演等方式,讓學生積極參與到故事的講述中來,增強他們的參與感和體驗感。

  三、注重故事的情感共鳴,引發(fā)學生的思考

  中國故事往往充滿情感色彩,能夠引起人們的共鳴。思政課教師在講述中國故事時,要注重情感表達,用真摯的情感感染學生,讓他們在聽故事的過程中產生共鳴。同時,還要引導學生深入思考故事背后的意義和價值,讓他們從中汲取智慧和力量,激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感。

  四、結合時事熱點,讓故事更具現(xiàn)實意義

  中國故事不僅僅是歷史的回憶,更是現(xiàn)實的寫照。思政課教師在講述中國故事時,要結合當前的時事熱點,將故事與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來。例如,可以講述近年來中國在科技創(chuàng)新、環(huán)境保護、脫貧攻堅等領域的成就,讓學生看到中國的發(fā)展進步和未來的希望;也可以講述當前社會面臨的一些問題和挑戰(zhàn),引導學生思考如何通過自己的力量為國家的發(fā)展做出貢獻。

  五、培養(yǎng)學生批判性思維,引導他們正確看待歷史與現(xiàn)實

  講好中國故事并不意味著一味地贊美和歌頌。思政課教師在講述中國故事時,也要培養(yǎng)學生的批判性思維,引導他們正確看待歷史與現(xiàn)實。對于歷史上的錯誤和挫折,要客觀分析其原因和教訓;對于現(xiàn)實中的問題和挑戰(zhàn),要理性思考其解決之道。通過這樣的教學方式,不僅可以讓學生更加全面地了解中國的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀,還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。

  總之,講好中國故事是高校思政課教師的重要任務之一。通過深入挖掘故事內涵、創(chuàng)新教學方式方法、注重情感共鳴、結合時事熱點以及培養(yǎng)學生批判性思維等方式,我們可以讓中國故事在思政課堂上煥發(fā)出新的光彩,為培養(yǎng)具有愛國情懷和時代擔當?shù)那嗄耆瞬咆暙I自己的力量。

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