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　　在人工智能時代下，傳統(tǒng)教學(xué)模式要適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，需要依靠新時代的技術(shù)發(fā)展，進行創(chuàng)新和改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為固定，屬于按部就班的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。但是，在科技發(fā)展的新時代下，傳統(tǒng)教學(xué)模式也會面臨一些挑戰(zhàn)。比如，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)課程前，已經(jīng)通過各種手段方式，學(xué)會了一些技能。此時，教師還利用傳統(tǒng)教學(xué)模式就會顯得有些跟不上時代。

　　時代在發(fā)展，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該變化發(fā)展�；蛟S教師要適應(yīng)新時代人工智能的運用還需要一定的時間，但至少教師要努力做到與時俱進、開拓創(chuàng)新。那么，教師應(yīng)該如何適應(yīng)人工智能時代?

　　首先，調(diào)整心態(tài)。初次接觸人工智能時，功能強大、使用方便。但隨后很多教師開始顧慮，認為人工智能太過于先進，擔(dān)心會取代教師。那么，如果有這樣的抵制心態(tài)，教師是無法適應(yīng)人工智能時代的。當(dāng)我們享受科技帶來的便利時，更多的是要思考這項科技，怎樣能融入在日常生活中，如何提升它的利用率，如何更好的造福于人。因此，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)、接受現(xiàn)實。

　　其次，逐步嘗試。對于人工智能有了清晰的認識以及人工智能所帶來的便利，教師應(yīng)該逐步嘗試人工智能的功能與運用。對于非工科專業(yè)教師來說，可能無法研制人工智能，但可以學(xué)會使用人工智能。例如，可以在備課時嘗試用人工智能進行備課、素材搜集等，節(jié)省無效備課的時間。目前，社會中的人工智能設(shè)備很多，可以在各類APP中嘗試人工智能的功能。如，ChatGPT、各軟件自帶的AI功能。一來用于嘗試后，可以發(fā)現(xiàn)這些軟件的優(yōu)缺點;二來，可以挑選出適合教學(xué)手段的智能功能。三來，可以在科研中進行研究。只有大膽嘗試，才能發(fā)現(xiàn)其是否適合使用。

　　再次，敢于運用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的需求，教師和教學(xué)在轉(zhuǎn)型時，就要考慮如何將現(xiàn)代智能手段加入到日常教學(xué)中去。如，讓同學(xué)們搜集某個素材時，是否可以利用人工智能的手段協(xié)助搜集。又或者，讓同學(xué)們在完成作業(yè)練習(xí)時，嘗試使用某個軟件自帶的AI效果。這些都是將人工智能運用在教學(xué)中的體現(xiàn)。

　　如今，人工智能技術(shù)早已被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，無論是醫(yī)學(xué)還是交通，隨處可見人工智能的“身影”。在教育行業(yè)里，也應(yīng)該讓人工智能更好的服務(wù)于教學(xué)。因此，人工智能時代下，教師要敢于突破、勇于創(chuàng)新，從思想上、行為上都能夠有所突破。我們需要積極擁抱這個時代，不斷探索和創(chuàng)新，讓人工智能“源自于人，用于人”。