本學(xué)期我做了一次教學(xué)示范課的分享，在準(zhǔn)備的過程中和幾位年輕教師溝通過，大家普遍認(rèn)為示范課上更希望聽到教學(xué)方法的分享，而非簡單的知識點(diǎn)講授，因此，我將自身所帶的《廣播節(jié)目評析》《出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道》和《網(wǎng)絡(luò)傳播》三門課程結(jié)合，從實(shí)踐促融合的角度切入，包含了學(xué)情分析、教學(xué)轉(zhuǎn)化、以賽促學(xué)、校企合作及融合式實(shí)踐方式的交流分享，尤其引入人工智能+教育的授課手段，使得本學(xué)期《廣播節(jié)目評析》的學(xué)情分析更加高效準(zhǔn)確。
首先是我本學(xué)期帶的22級廣編的《廣播節(jié)目評析》，因?yàn)槲覍@個年級比較陌生，因此，前期的學(xué)情了解分析非常重要，除過基本的信息了解之外，我還借用播音教研室主任陽老師提出的備課中的“三貫通”意識，這三個貫通分別是學(xué)科貫通、學(xué)界和業(yè)界的貫通和學(xué)生資料貫通，我首先使用了第三種貫通的方法，提前和廣編專業(yè)的老師溝通了解22級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，他們的專業(yè)課老師反映這個年級的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情很高，于是我會根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)情況去做相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求;在學(xué)情分析中我還使用了人工智能的方法輔助教學(xué)，第一節(jié)課就“同學(xué)們的廣播收聽情況”進(jìn)行問卷調(diào)查，我在問卷網(wǎng)上使用AI生成一個問卷，調(diào)整后生成二維碼，課堂上大家的參與度很高，而且問卷網(wǎng)可以迅速生成統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們在課堂上直接就能看到問卷情況，因?yàn)樾录夹g(shù)的使用可以極大的調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，同時這一方法也能夠高效的獲取同學(xué)們收聽廣播的真實(shí)情況，這是初次嘗試，效果很好，今后我還會將更多創(chuàng)新的手段融入到教學(xué)實(shí)踐中去，這樣才能提升教學(xué)效果。
接下來我分享了《網(wǎng)絡(luò)傳播》這門課中的教學(xué)轉(zhuǎn)化方式和成果，因?yàn)檫@是一門很新的課程，學(xué)習(xí)的理論必須與當(dāng)下的社會需求緊密聯(lián)系，這一特點(diǎn)激發(fā)了我更多的實(shí)踐想法，在這門課上我通過以賽促學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生出更好的成績。我們在拍攝期短視頻的時候讓同學(xué)們通過抽關(guān)鍵詞的方式?jīng)Q定自己小組的作業(yè)主題，比如：網(wǎng)絡(luò)安全、卷、輿論等，這樣每一組的作業(yè)都不一樣，而且都是緊扣當(dāng)下熱點(diǎn)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)傳播的話題優(yōu)勢，最后，我選取幾組優(yōu)秀的作業(yè)推薦參加第十二屆大學(xué)生電視節(jié)比賽，其中一組《你可變卷了》榮獲本次大賽的最佳作品獎，這一成績激發(fā)了更多同學(xué)創(chuàng)作的熱情，今后我將繼續(xù)通過以賽促教和以賽促學(xué)的方式引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會熱點(diǎn)，積極將理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得更多更好的成績。
教師這一職業(yè)必須不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中提前將比賽考慮進(jìn)去，化被動為主動，這樣當(dāng)比賽來了就不至于太慌張�？傊痪湓挘簩W(xué)生的成績就是老師的成績，老師的成績就是學(xué)校的成績，所以老師和學(xué)生都應(yīng)該積極投身到實(shí)踐中去，取得更多更好的成績。 |
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