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　　當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，為人們的生活帶來諸多便利的同時(shí)，也使得社會(huì)各行各業(yè)都受到了前所未有的沖擊。作為一名老師，身處教育行業(yè)，科技的發(fā)展對于教育的沖擊，我深有體會(huì)。

　　首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新出現(xiàn)的各種教學(xué)軟件和教學(xué)平臺(tái)。疫情幾年，我國的線上教學(xué)迅速發(fā)展起來，與之伴隨發(fā)展起來的還有各種教學(xué)軟件和教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只要有一只粉筆、一本書就可以上課，而線上教學(xué)中，教師使用的則是一個(gè)電子屏幕及各種功能按鈕。因此為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師需要提前熟悉各個(gè)教學(xué)軟件及平臺(tái)，了解其功能，掌握其操作方法，這樣才能在授課中游刃有余。在日常的教學(xué)中，部分學(xué)校、專業(yè)在授課中采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，無形中也推動(dòng)了線上教學(xué)軟件、平臺(tái)的不斷更新、升級。軟件、平臺(tái)的不斷更新、升級確實(shí)豐富了教師的授課方法與策略，但同時(shí)也增加了教師的教學(xué)壓力，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)才能熟練的運(yùn)用軟件和平臺(tái)。

　　其次，科技發(fā)展為人們獲取知識(shí)拓寬了路徑，以前只能在學(xué)校聽到的課程，現(xiàn)在學(xué)生可以去各個(gè)網(wǎng)站、軟件上去聽，如網(wǎng)易公開課，MOOC，B站等，豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，很大程度上削弱了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對教師的依賴性。教師在課堂上的作用也逐漸轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及知識(shí)的篩選者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，以應(yīng)對學(xué)生可能遇到的各種問題。作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的篩選者，教師需要比以往更提高警惕，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的、能提升學(xué)生能力水平、能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的知識(shí)內(nèi)容。

　　科技不斷發(fā)展是世界的大勢所趨，也意味著它對教育的沖擊會(huì)一直持續(xù)下去，這沖擊對于教育而言有利有弊。我們教師所能做的就是不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，最大限度發(fā)揮科技對教育的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避科技對教育帶來的弊端。