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　　近期偶然看到一條采訪視頻，視頻中年輕的記者在高中校門口進行隨機采訪，采訪的對象是學校的高中生，而采訪的內(nèi)容則是：你希望自己成為一個什么樣的人?視頻比較短，播放出來的采訪片段中只有5名同學，這5名同學的答案五花八門，各不相同，但總結(jié)起來核心卻出奇的一致，都是希望成為像某某某一樣偉大的科學家、藝術(shù)家等，采訪整個過程說的都是別人，唯獨不見他們自己。

　　這讓我不禁感嘆，我們的個性化教育什么時候才能真正實現(xiàn)?我們的學生什么時候才能不執(zhí)著于成為某個人?而是認真思考我是什么樣的人，我想成為什么樣的人?今天我們一直提倡要進行個性化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要做到這兩點，最基本的條件就是尊重學生的獨特性，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們肯定自己、認識自己，在自己擅長的領域閃閃發(fā)亮。但在實際教學中教師往往以知識的傳遞為核心而忽視了學生本身的興趣、愛好及性情，目光往往也放在學生成績好不好，而忽略了學生其他方面發(fā)展的怎么樣。

　　怎樣讓學生認識自己，成為自己，也是我們教師教書育人的重要組成部分，反躬自省，我總結(jié)出以下幾點粗淺的觀點，與同行共勉。第一，多鼓勵學生。《美術(shù)老師的放羊班》這部電影中，美術(shù)老師最喜歡對學生說的一句話就是“你個娃是個天才”，老師簡單的一句話，是贊揚也是肯定，讓學生不再否定自己，重拾自信，現(xiàn)實教學中亦是如此;第二，尊重學生。我們教師總是喜歡以一種過來人的身份對學生進行說教，你應該怎樣，不應該怎樣。雖是關(guān)心，但在某種程度上也把學生禁錮在以愛為名的“牢籠”里，學生的行為、思想儼然變成了老師的翻版，從而失去自我。因此只有尊重學生，把他們看成獨立的個體，才能夠讓他們成為自己，有所成長。最后，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，及時引導他們。世界上沒有完全相同的兩個學生，每個學生都有各自的特點，有的喜靜，有的好動，有的活潑，有的內(nèi)斂，這些特點沒有絕對的好與壞，我們老師在日常教學中需要從多個方面去看待，適時引導，讓特點發(fā)展成特長。

　　愿未來我們的學生不再想成為下一個誰，而是成為第一個自己。