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　　在與學(xué)生相處的過程中，總是會碰到一些“眼高于頂”的學(xué)生。他們的“眼高于頂”通常表現(xiàn)在專業(yè)課上，會不自覺的認為自己的專業(yè)課非常優(yōu)秀，或者說比其他同學(xué)的專業(yè)課更好一些。由于這種“眼高于頂”的態(tài)度，導(dǎo)致這類學(xué)生在班級中往往會受到孤立和排擠，導(dǎo)致這些學(xué)生會有一種理想與現(xiàn)實脫節(jié)的挫敗感。

　　通常在事情發(fā)展的整個階段，這些學(xué)生是不會來找輔導(dǎo)員尋求幫助的。大多數(shù)的發(fā)現(xiàn)手段是通過班委以及宿舍的走訪。在與其他同學(xué)的溝通中發(fā)現(xiàn)時，基本上事情的發(fā)展已經(jīng)到末期，矛盾已經(jīng)激化。在這個時候就需要輔導(dǎo)員及時出面干預(yù)，緩和矛盾，穩(wěn)定班級和諧。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)與這個同學(xué)談話，讓他自述最近發(fā)生的事情或者最近遇到的困難，一步步的引導(dǎo)學(xué)生認識到自身的問題，將理想和現(xiàn)實拉至統(tǒng)一水平面，實現(xiàn)自身的救贖;其次，與這個同學(xué)同寢室同學(xué)談話，了解矛盾，摸清癥結(jié)，對癥下藥，逐漸緩解問題，大事化小，當然輔導(dǎo)員不是萬能的，要把小事化了，還得是看學(xué)生與學(xué)生之間的溝通;最后，召開班委會或者班會，糾正班級中存在的不正確的想法和態(tài)度，將班級凝聚力提升到一個新的高度。

　　其實有這種學(xué)法的學(xué)生并不可怕，最重要的是我們的處理方式。如何將這種學(xué)生安頓好，如何處理好他和其他同學(xué)的關(guān)系甚至說他和班級的磨合，才是重中之重。