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　　在學(xué)校組織的慶祝第39個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)中，我觀看了電影《美術(shù)老師的放羊班》，被其中單純但極富內(nèi)涵的主題深深打動(dòng)。故事講述了一位美術(shù)老師在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)校里，用美術(shù)教育引導(dǎo)一群孩子們找到自己的夢(mèng)想。

　　“你娃是個(gè)天才!”影片中的美術(shù)老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差卻有著繪畫(huà)天賦的巴王超過(guò)說(shuō)，還讓他擔(dān)任美術(shù)課代表。孩子便在老師的認(rèn)可與鼓勵(lì)之下更加熱愛(ài)繪畫(huà)，甚至擁有了專屬的“好地方”——一個(gè)充滿著理想、自由、美好與無(wú)限憧憬的“青春王國(guó)”。

　　學(xué)生作為正在成長(zhǎng)中的人,無(wú)疑具有人所具有的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而教育的目標(biāo)就是使教育成為在尊重學(xué)生和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)。

　　在生命教育理念下,教師既要關(guān)注自身素養(yǎng)的提高，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命，讓學(xué)生感受到自己的生命被關(guān)注，自己的生命價(jià)值有無(wú)限增值的空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人、欣賞自然界的一切生命。教師應(yīng)在生命教育的視角下關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極陶冶和塑造，促進(jìn)學(xué)生生命健康成長(zhǎng)。

　　學(xué)生的個(gè)性是豐富的、潛能是無(wú)限的，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛(ài)好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄就了千差萬(wàn)別的學(xué)生。因此，要求教師應(yīng)具有高度的生命意識(shí)，成為促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展的專家，了解學(xué)生的生命特征，珍愛(ài)學(xué)生的生命，做學(xué)生生命的點(diǎn)燃者!

　　作為教師，應(yīng)注重學(xué)生積極生活態(tài)度的培養(yǎng)，注重挖掘?qū)W生的潛能，注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行積極的自我探尋，使之意識(shí)到有一個(gè)“我”生活在世界中，。

　　作為教師，要從生命的角度關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)：

　　首先，尊重學(xué)生的內(nèi)在本性，珍視學(xué)生精神發(fā)展的自主權(quán)，喚醒學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　　其次，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特生命體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生的心靈更為自由，使知識(shí)回歸生命的意義。

　　再次，教師要以一個(gè)真實(shí)生命體的身份與學(xué)生交往，讓學(xué)生在頓悟中找到開(kāi)啟未來(lái)之門的鑰匙。

　　教育是以心傳心的工作，教師要把目光投向每一個(gè)學(xué)生，真正關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。今天的教育，更多是對(duì)人的價(jià)值和生命意義的思考，是呼喚人性的回歸。我們要尊重每一個(gè)學(xué)生鮮活的生命，珍愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，使我們的課堂成為師生心靈溝通的舞臺(tái)，使我們的教育成為放飛師生生命的綠洲。這樣，我們的教育才能充滿生命的活力，我們的生活也才會(huì)更加豐富精彩。