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　　本部影片講述巴王超過為首的學生組成了“放羊班”,學校為了應付檢查借調(diào)一位美術老師，正是因為他的執(zhí)拗，漸漸改變著放羊班里學生的命運。觀影過程中腦海里浮現(xiàn)一句俗語“千里馬常有，而伯樂不常用”，每一位學生都是獨一無二、不可復制的個體，如何因材施教，發(fā)揮教師教育啟蒙的作用，這是對于教育者靈魂深處的拷問。

　　《中國教育現(xiàn)代化2035》提出要“更加注重因材施教”。因材施教這一命題同時體現(xiàn)了人類對于教育“高公平”與“高質(zhì)量”的雙重追求。對于教育質(zhì)量的落實需要從兩個層面出發(fā)，首先需“識材”，再以“施教”。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”教育工作者需提升自身的觀察力，用心挖掘不同學生的教育需求與愿望，并根據(jù)不同學生的性格特點、氣質(zhì)稟賦、興趣愛好、特長及能力等情況具體分析采取不同的教育方法。

　　因材施教的最終導向是推動學生學習方式的變革。學習方式能夠反映出個人的思維方式，也能夠在一定程度干預影響后續(xù)的生活方式、交往方式。每個人的學習方式都是具有個性化、差異化的，對于不同學生的學習方式進行了解、判斷、提出有針對性的意見或建議，引導學生建立適合自己的學習方式。將因材施教回歸到學生的真實、復雜、多元的情境中學習，符合實踐育人、綜合育人、合作育人的理念。

　　“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”做“四有”好老師，當育人“大先生”是新時代對于教育從業(yè)者的新要求。在教育一線要堅持立德樹人、培根鑄魂;要嚴愛相濟、潤己澤人;要有教無類，因材施教。