近期，我學習了陜西省教育廳下發(fā)的通報文件，作為同行的我感到十分痛心。師德師風問題的學習已經(jīng)開展了很多次，也持續(xù)了很長時間，但這些現(xiàn)象依然沒有從根本上消除，這更體現(xiàn)了師德師風學習的重要性和必要性。整體來看，通報的問題主要有兩大方面：體罰問題和有償補課問題。前者體現(xiàn)了老師缺乏對學生的尊重和關愛，后者則是老師被利益沖昏了頭腦，沒有在課堂上盡應盡的義務，這是嚴重失職的表現(xiàn)，這些行為的出現(xiàn)說明這些老師并沒有把師德師風的學習深入到日常教學中，這值得我們認真反思。
體罰，指對未成年人身體進行錯誤的責罰，特別是造成身體上的疼痛、打手心、罰站、罰跪等懲罰方式。這個詞的出現(xiàn)就代表著上位對下位，對身體錯誤的責罰，不僅會對身體造成嚴重的創(chuàng)傷，對未成年人的心理影響更是不可估量的。作為老師，學生首先不是學生，而是一個獨立的個體，一個有獨立人格的人，盡管未成年人在很多方面不夠成熟，需要及時的引導，但他們有自己的想法，有自己的思考，粗暴地干預學生的成長只會給他們帶來更壞的影響。在師德師風的學習中，要求老師要尊重和關愛學生，就是把學生放在一個獨立人的位置上，尊重學生的想法，在他們犯錯的時候，要積極了解他們的想法并加以正確的引導，而不是把成年人的思考強加在學生身上，把成年人的情緒發(fā)泄在學生身上，這些都是不可取的。對于高校學生來說，體罰是比較少見的，高校教師面臨的是一批正在成年或已經(jīng)成年的學生，我們能做的是把他們當成一個成年人，尊重他們，關心他們，為學生答疑解惑，這里的“惑”更多的是人生之惑，用老師有限的經(jīng)歷啟發(fā)學生更多的人生可能，讓他們能夠勇敢地探索人生的道路。
關于有償補課這個問題，最可恨的是的確存在一些老師把上課該講的內(nèi)容放在補課過程中以謀取利益，在自己所在的位置不作為，卻利用老師的小小職權滿足自己，這樣的老師確實不應該在教師隊伍中，這樣的老師怎么能教導學生呢?他們自己本身的品性就有待提升。在高校校園里，我之前認為幾乎不存在有償補課的老師，但不重視課堂，隨意上課的老師確實是有的，我一直認為在其位謀其政，既然選擇做一名老師，那么教書育人就是最基本的“政”，如果這一點都做不到，為什么要選擇做老師呢?
老師和很多職業(yè)一樣，又和很多職業(yè)不一樣，這取決于我們?nèi)绾慰创@個職業(yè)，愿大家都能牢記初心! |
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