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　　課程思政可以激發(fā)教師師德修養(yǎng)的內(nèi)生動力，是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效手段，拓寬了師德師風(fēng)建設(shè)的路徑，是對新時代師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)律的新認(rèn)識。以課程思政推進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)要發(fā)揮好在這一過程中教師的主動性、學(xué)校的引導(dǎo)作用和課程思政制度化建設(shè)的保障作用。

　　在推進(jìn)課程思政建設(shè)中增強(qiáng)師德自身修養(yǎng)的主動性,以課程思政推動教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，最關(guān)鍵的就是要教育引導(dǎo)教師在開展課程思政時堅持用好方法，練好基本功。在深化課程思政建設(shè)中提高師德師風(fēng)建設(shè)的實效性以課程思政推進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵要把加強(qiáng)教師思想政治工作、提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)工作與提高教師開展課程思政的能力水平緊密結(jié)合起來。堅決做到用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，這是課程思政的源頭活水，把堅定“四個意識“四個自信”“兩個確立”兩個維護(hù)"等融入課程思政，使立德樹人扎根到教師心田。

　　圍繞課程思政開展教師專業(yè)水平和執(zhí)教能力培訓(xùn)，使教師既要對本學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的知識嫻熟貫通，又要對馬克思主義基本原理、歷史、時政等馬克思主義學(xué)科的知識有一定了解;既要了解學(xué)生專業(yè)知識水平，又要關(guān)注學(xué)生思想政治狀況;既要有專業(yè)知識傳授的邏輯技巧，又要有-定的思想政治教育技能。

　　加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是從根本上樹立起立德樹人的人格示范，促使教師在課程育人中既遵循教育的一般規(guī)律，又觀照教育對象的特殊性，有針對性地開展課程思政育人活動。在堅定教師理想信念促進(jìn)課程思政的價值塑造過程中，要堅持“四個相統(tǒng)-”。 堅持“四個相統(tǒng)一” 是對教育規(guī)律的自覺遵循，也是教師為人、為師、為學(xué)的內(nèi)在要求，還是促進(jìn)課程思政的內(nèi)在要求。

　　習(xí)近平總書記指出，傳道者自己首先要明道、信道。教師要堅持教育者首先受教育。要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要堅持長效化、制度化，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師自尊自律自強(qiáng)，做學(xué)生敬仰愛戴的品行之師、學(xué)問之師，做社會主義道德的示范者、誠信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護(hù)者。

　　習(xí)近平總書記指出，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者。課程思政作為價值引領(lǐng)，是需要教師深刻感悟領(lǐng)會并在教學(xué)過程中做到真情傳遞的，要想讓學(xué)生感動，得先感動自己。課程思政要為學(xué)生提供有溫度的知識能量、有熱度的價值引領(lǐng)和有力度的能力塑造。堅持全科育人，突破學(xué)科育人國化思維，樹立“大思政”理念，構(gòu)建跨學(xué)科的課程思政實施體系。協(xié)同所有學(xué)科教師，實現(xiàn)全員育人，增強(qiáng)全程育人意識。