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　　黨的二十大報告指出：“加強國際傳播能力建設(shè)，全面提升國際傳播效能，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)。”外語學(xué)科發(fā)展的小邏輯要服從國家發(fā)展的大邏輯。外語教育應(yīng)該在內(nèi)容方法等方面創(chuàng)新，以幫助培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)、家國情懷和全球視野。外語教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的世界公民意識、培養(yǎng)學(xué)生的全球化素養(yǎng)、處理好主體內(nèi)容與思政內(nèi)容之間的關(guān)系、積極應(yīng)對人工智能技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。在新時代背景下，打造面向新時代的外語體系，如何“通過課程改革的小切口解決人才培養(yǎng)的大問題”是每個外語教師應(yīng)思考的問題。在深化課程思政和幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和全球化視野的過程中，很好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)無疑能夠幫助老師們更好地塑造學(xué)生的文化自信和家國情懷，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的理論結(jié)合：研究如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)有效地結(jié)合起來，探索傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的作用和意義，進一步完善新視野大學(xué)英語教學(xué)體系，提高學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。選擇適合融入英語教學(xué)的傳統(tǒng)文化元素，例如詩歌、故事、名言等。需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定融入的傳統(tǒng)文化元素。

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新視野大學(xué)英語課程設(shè)置中，設(shè)計相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)活動，根據(jù)不同單元話題的需要選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素，設(shè)計相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時，更加深入地了解中國文化和思想，增強文化自信和國家認(rèn)同感。使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值觀，并將其與全球化背景下的現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。

　　教學(xué)方法和手段的選擇：運用先進的教學(xué)方法和手段，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新視野大學(xué)英語教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用多媒體教學(xué)、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)和情境試、多元互動教學(xué)，第二課堂等多種方式，課堂討論、小組討論、演講、寫作等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣、易于理解和接受。讓學(xué)生在互動中感受傳統(tǒng)文化的魅力和魂靈。

　　教學(xué)評估方法的選擇：采用科學(xué)合理的評估方法，對融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語教學(xué)進行評估，例如通過考試成績、講座筆記、小組討論總結(jié)等方式，評估學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度以及對其綜合素質(zhì)和跨文化交流能力的影響。

　　在新的時代背景下，強國建設(shè)，外語教育也要承擔(dān)起自己的責(zé)任。教師應(yīng)不斷改進教育理念和教學(xué)設(shè)計，通過課程思政和引進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的中國文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生講好中國故事的能力和跨文化交際能力。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)，促進學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力，使其能夠更好地適應(yīng)全球化時代的挑戰(zhàn)。