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　　《劇作基礎》課程旨在提高學生的劇本寫作能力，但劇本寫作并不是一蹴而就，需要時間的積淀，總體而言有以下幾種方式：

　　1.培養(yǎng)閱讀習慣：學生應當培養(yǎng)閱讀劇本、小說、戲劇等文學作品的習慣，學習劇本格式、情節(jié)結(jié)構(gòu)和角色塑造等技巧。

　　2.練筆和寫作：學生需要在老師的指導下練習劇本寫作，多做寫作練習，例如寫一些簡短的戲劇小品等，以提高寫作技巧和寫作流暢度。

　　3.觀察和體驗生活：學生需要增強對生活的觀察和感受能力，挖掘生活中蘊含的人性、情感、矛盾等元素，為寫作提供素材和靈感。

　　4.團隊協(xié)作：通過集體討論、劇本合作等方式，加強學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)意思維，提高劇本質(zhì)量。

　　5.多元化文化素養(yǎng)：學生需要拓寬視野，接觸不同類型、不同語種、不同區(qū)域的劇本作品，增強文化素養(yǎng)和寫作思路的多樣性。

　　總之，提高學生的劇本寫作能力需要一個系統(tǒng)的培訓過程，作為老師應該根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學計劃和方法，鼓勵學生在不斷的實踐中不斷提升自己的寫作能力。

　　除此之外，劇作基礎課程可以融入課程思政，引導學生探究文化內(nèi)涵。劇作是藝術創(chuàng)作的一種形式，具有強烈的文化特征。在劇作基礎課程中，可以引導學生通過分析作品的內(nèi)容、人物行為與語言等方面，探究作品背后的文化內(nèi)涵，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認識。

　　培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)。劇作是一種高度審美化的藝術形式，學生需要通過劇作基礎課程中的實踐活動，練習對美的審美鑒賞，提高自身的審美素養(yǎng)。

　　強化學生的人文關懷。劇作塑造的不僅是人物形象，更重要的是塑造對人性和人類生活的理解。通過在劇作基礎課程中開展人情社會主題作品創(chuàng)作，可以增強學生的人文關懷和人類共情。

　　引導學生關注時代精神。劇作在不同歷史時期和不同社會條件下，展現(xiàn)出不同的時代精神。通過選材和創(chuàng)作，可以引導學生關注時代的轉(zhuǎn)型和社會變革，增強對時代精神的理解和把握。

　　通過上述方式，可以把劇作基礎課程融入到課程思政中，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。