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　　教案是實(shí)現(xiàn)教材及課標(biāo)要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然發(fā)展結(jié)果;下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。對于新入職教師來說，教案編寫工作可能是比較陌生的，雖然每位老師編寫教案的風(fēng)格不同，但是基本上都需要遵守以下七大原則：

　　一、凸顯教學(xué)原則

　　教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念，教案的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對知識進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造，在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程。首先，以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成。其次，在傳授知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使其獲得知識和技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過程。最后，教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境等四因素的不斷對話和交流，學(xué)生不再是知識的倉庫。

　　二、科學(xué)性原則

　　一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，是指教師要按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。

　　三、創(chuàng)新性原則

　　廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個(gè)性的教案。

　　四、差異性原則

　　每個(gè)人的知識、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，編寫教案就不能是千人一面的固定模式，而要有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。

　　五、操作性原則

　　教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。要求編寫教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。

　　六、變化性原則

　　教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，并針對這些問題設(shè)計(jì)出對策。

　　七、教案留白原則

　　教案留白就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性。

　　編寫教案時(shí)除了以上原則外，教師還需要有一個(gè)基本框架，包括授課周次、教學(xué)單元、授課方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、課外安排、教學(xué)反思等。在授課的過程中，教師應(yīng)該知道自己懂不等于學(xué)透了，學(xué)透了不一定能講，即使能講出來也不一定能讓學(xué)生理解，更不要說如何培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，認(rèn)真編寫教案的確很重要，是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件，有助于教研活動(dòng)的開展。