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　　《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》是播音與主持藝術(shù)專業(yè)大一階段的專業(yè)主干課，對于播主專業(yè)同學(xué)來說如果能夠?qū)W好這門課程，就能熟練掌握語言表達(dá)過程中的三種內(nèi)部技巧和四種外部技巧，也就能為后面的《廣播電視播音主持》課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。對于教師而言，如果能夠在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)手段，將《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》課程教學(xué)手段多樣化，就能達(dá)到事半功倍的效果。

　　關(guān)于《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》課程的教學(xué)創(chuàng)新我有以下幾點思考：

　　一、根據(jù)實際情況拓展授課內(nèi)容

　　教學(xué)過程中，在開始講授課本理論內(nèi)容之前先加入緒論部分內(nèi)容，旨在講授專業(yè)技能前，先向?qū)W生闡述播音主持的正確創(chuàng)作道路，明確播音主持語言的特點，即播音主持活動中，必須遵循“三性三感”的原則，在馬克思主義新聞觀的引領(lǐng)下展開播音創(chuàng)作活動。又如在講授播音主持內(nèi)部技巧“情景再現(xiàn)”之前加入“播音感受”的知識拓展，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與到感受環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、聯(lián)想，為情景再現(xiàn)的展開做鋪墊。

　　二、結(jié)合學(xué)生自身特點，引導(dǎo)學(xué)生一專多能，分領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生

　　例如，有學(xué)生來自廣東，不擅長普通話，可以引導(dǎo)其往粵語主持、配音方向發(fā)展。有男生藝考本身學(xué)編導(dǎo)，引導(dǎo)其入學(xué)后播音編導(dǎo)兼顧，發(fā)展攝像、剪輯等方面能力。日常訓(xùn)練中也可將學(xué)生分組，小組成員自由組合、自由分工，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的同時，全方位鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。又例如有同學(xué)喜歡朗誦;有同學(xué)喜歡配音;有同學(xué)思維縝密、表達(dá)流暢、理性，適合做記者;有同學(xué)適合做廣播節(jié)目主持人;有同學(xué)適合做晚會型節(jié)目主持人，教師授課過程中可根據(jù)學(xué)生條件關(guān)注學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生一專多能，分領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生。

　　三、以賽促教、以賽促學(xué)

　　播音與主持藝術(shù)專業(yè)本身就是一門理論結(jié)合實踐，實踐性強的專業(yè)。而專業(yè)的實踐主要就體現(xiàn)在兩方面，競賽和實習(xí)。作為教師要多鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)賽事，以賽促教、以賽促學(xué)，把比賽作為學(xué)生展示和提升的舞臺，把比賽作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。教師應(yīng)多關(guān)注各類專業(yè)賽事信息，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)賽事的同時，幫助學(xué)生選擇合適的稿件，指導(dǎo)學(xué)生各項賽前準(zhǔn)備工作，包括整體舞臺展現(xiàn)、服裝搭配、動作的設(shè)計等。另外，教師要學(xué)會把賽前準(zhǔn)備融入到日常教學(xué)的過程中。例如在該門課程第三章“播音感受”的講授中，可以引薦24屆齊越節(jié)獲獎作品《李白傳奇》的片段，幫助學(xué)生展開播音感受的相關(guān)體驗和訓(xùn)練。如稿件中“滿壇的酒在流(引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺感受)，滿室的花在香(引導(dǎo)學(xué)生展開嗅覺感受)，一支破空而來的劍在呼嘯(引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動視覺感受和聽覺感受)……”

　　教師只有勇于探索、勤于思考、善于總結(jié)，才能不斷創(chuàng)新《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段，也才能無限地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。