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　　本學期我所教授的課程中，有一門是美學課。這門課程理論性也比較強，同學們上課時不太好理解，這種情況就需要老師充分舉例，用通俗易懂的解釋來幫助同學們理解理論。正好，上這門課程的教師中可以看到窗外的花，于是這些花便成了上課中最充分的例子。

　　首先就是在講到課程中最基本的主體和客體這個問題時，就可以以花來舉例。大家賞花時，就是一個最基本的審美活動，那么在這個活動中，人去欣賞花，這個時候人就是主體，而花就是客體。講這個問題時，窗外繁華盛開，可以讓同學們理解理論的同時，充分感受到春花帶來的美。

　　其次就是講到中國傳統(tǒng)美學中“意境”這個概念時，又提到了窗外的花。課堂上提問同學們說看到花時能夠聯(lián)想到一些什么樣的內容呢，有同學說到“花好月圓”，還有同學說提到花就會想到美好的愛情，或者是又有同學說到能夠聯(lián)想到春天的美好，能想到繁花似錦，同學們發(fā)揮想象充分感受到“花”所帶來的美好。在這個思考的過程中，可以暫時脫離生活中的煩惱，帶來精神上的短暫的愉悅和美好。這就是“花”所給我們帶來的美好。

　　最后，在形式美這一章的講解過程中，形式美的構成要素之一是“味”，“味”包括了味覺上的味道和嗅覺上的氣味。在講到氣味時，又提到了春天走在校園中可以隨時聞到花香，使人心情舒暢。這時，同學們也提到了春花中的一個“楠言之痛”，就是“臭”上熱搜的石楠花，同學們在課堂中踴躍發(fā)言，積極討論，也通過這一現(xiàn)實生活中的例子充分感受到了“味”的美，更好的理解形式美的構成要素。

　　窗外的花不僅成為課堂上的例子，更能讓同學們在美學課堂中就能感受到隨處可見的美。這無疑都是學校的花給我們帶來的“美”。