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　　當今廣播電視“窄播化”、“分眾化”的趨勢以及受眾日益多元化的興趣，使得高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著更大的挑戰(zhàn)，接下來我將從四個方面談論播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

　　(1)深化互聯(lián)網(wǎng)意識，實現(xiàn)傳媒突破

　　《媒體融合藍皮書：中國媒體融合發(fā)展報告(2017—2018)》指出，中國媒體融合將呈現(xiàn)出四個發(fā)展趨勢：強化政府引導，走穩(wěn)媒體融合發(fā)展道路;健全制度管理，促進媒體融合規(guī)范發(fā)展;重視人才培養(yǎng)，構(gòu)建融合媒體多元化人才隊伍;主動跨界合作，實現(xiàn)媒體融合經(jīng)營管理的創(chuàng)新。這有力說明了媒體融合的組建，在行為上是傳統(tǒng)媒體的機構(gòu)合并，而在理念上則是互聯(lián)網(wǎng)時代的內(nèi)在要求。

　　高校播音主持專業(yè)學子需要將互聯(lián)網(wǎng)意識深植于心，熟練掌握廣播電視領(lǐng)域的相關(guān)知識，能夠自如切換及駕馭不同媒介的主持方式，并將全媒體時代網(wǎng)絡平臺與傳統(tǒng)媒體的資源深度融合，大屏小屏實時直播，以更好地應對新媒體時代對播音主持專業(yè)人才提出的新要求。

　　(2)定位類型化發(fā)展，加深內(nèi)容認知

　　如今的主持人需要先是某一方面的專家，以適應節(jié)目的深度需要，同時又需要是個雜家，以廣博的知識為受眾帶來更多信息。如今，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都呈現(xiàn)出受眾細分化的趨勢，以細分贏得受眾，從而確定自身的不可替代性，成為當前播音主持人才的殺手锏。在高校播音主持專業(yè)教學中，應加大培養(yǎng)融合專家與雜家特點的傳媒人才，使其更具市場競爭性。

　　(3)適應新媒體時代，掌握多元技能

　　新媒體時代，知識表達形式已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的文字、圖片、音視頻等，還需要通過5G、網(wǎng)絡直播等新興網(wǎng)絡通信和多媒體技術(shù)，以及VR、AR、MR等全息沉浸式技術(shù)，實現(xiàn)信息的多角度傳播和全方位呈現(xiàn)。當下的高校播音主持專業(yè)人才在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)方面，除了掌握好傳統(tǒng)媒體運作所需要的技術(shù)能力外，還要掌握非線性編輯、數(shù)字合成、人工智能等新興技術(shù)，以更好地適應新媒體背景下的信息傳播需求。

　　(4)打牢播音基本功，鍛煉即興評述

　　規(guī)范的吐字、科學的發(fā)聲和標準的普通話是播音主持專業(yè)的看家本領(lǐng)，這一專業(yè)基礎在傳媒融合的新時代并不過時，反而在信息良莠不齊的新媒體語境中有了更深刻的意義。隨著全媒體時代的到來，當今社會對播音員主持人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以往那種只會見字發(fā)聲的播音員、主持人不再受到受眾的青睞。能對信息進行深加工的、有獨特觀點的播音員主持人越來越受歡迎。因此高校播音主持專業(yè)學生應加強播音基本功和即興評述能力的訓練。

　　時代瞬息萬變，播音學子更需時刻保持對行業(yè)的高度敏感，在利用好互聯(lián)網(wǎng)的同時，還需準確分析自身特色，牢牢掌握播音主持基本功，努力立足當下，迎接充滿挑戰(zhàn)的未來。