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　　2023年5月中旬開始，我參加了本學(xué)期學(xué)校教師發(fā)展中心聯(lián)合中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院共同開展的2023年教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)時(shí)長為期三個(gè)月，其中高校教師基本功養(yǎng)成系列中的一個(gè)主題引起了我的思考，這個(gè)系列的主題由西安交通大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院周屈蘭教授主講。

　　周教授在主題開始講解之前提出了一個(gè)問題：為什么要做教學(xué)設(shè)計(jì)?我們要不要做教學(xué)設(shè)計(jì)?為什么要做呢?其實(shí)答案無疑是肯定的，這就要從教學(xué)設(shè)計(jì)有其重要的意義說起。那么先來探討教學(xué)設(shè)計(jì)的意義是什么。

　　第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是要使得教師梳理清楚自己的教學(xué)理念，要為教學(xué)的全過程注入靈魂。任何一門課，教師需要在有思想、有理念的情況下進(jìn)行課程的講授。因此脫離照本宣科的狀態(tài)，要從做好一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)開始。

　　第二，使得教學(xué)富有特色，讓教師的每一門課，每一個(gè)教學(xué)過程具備教師個(gè)人的風(fēng)格，要想做到自己的課程使得學(xué)生印象深刻，通常都是教師在講授的過程當(dāng)中具備先進(jìn)風(fēng)格的課程，這才是能夠留下深刻印象的好課。所以說一門真正的好課，教師必須起到很重要的作用，而如果一門課教師起到了很重要的作用的話，那么這門課應(yīng)該是具有鮮明的特色。因此一門好課必須體現(xiàn)出教師的特色，而要讓一門課體現(xiàn)出教師的特色，必須每一位教師對(duì)這門課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第三，使用教學(xué)設(shè)計(jì)來保證教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)榻處熞�讓教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是有的放矢，任何一門課程拿到手，一本厚厚的教材，教師需要提前想清楚教學(xué)的內(nèi)容，什么是要講的，什么是不講的，講授的內(nèi)容從教材中來，還是從教材之外的參考書中獲取，講的過程當(dāng)中什么樣的東西應(yīng)該怎么講，而不講的內(nèi)容又如何推動(dòng)學(xué)生自己去學(xué)?因此，當(dāng)教師要保證好課程的教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，必須做出篩選和選擇。

　　第四，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的呈現(xiàn)，讓讀者或者聽眾通過教學(xué)設(shè)計(jì)書來了解課堂的面貌。因?yàn)橐婚T課往往有幾十個(gè)學(xué)時(shí)，很多讀者或者聽眾不可能具備條件全程的來聽這門課程。但是如果能夠使用一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)書，就可以使得讀者或者聽眾不通過看視頻，也不通過全程來跟進(jìn)教師的課程，也能夠大致上了解課堂會(huì)是怎么樣的流程和狀態(tài)。更重要的是，教學(xué)設(shè)計(jì)書的撰寫水平本身也就代表著教師的水平和態(tài)度。

　　在明確了教學(xué)設(shè)計(jì)的意義后，怎么在教學(xué)理念中體現(xiàn)“以教為主體，以學(xué)為中心”的方向，就需要具體到一節(jié)課，把教學(xué)理念進(jìn)行具體化，主要體現(xiàn)在以下四種模式：首先，問題引導(dǎo)式教學(xué)，有效設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。其次，交叉類比式教學(xué)，用一種知識(shí)或過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考另一種知識(shí)或過程。再次，主動(dòng)質(zhì)疑式教學(xué)，可以故意“留下破綻”，“引誘”學(xué)生質(zhì)疑。最后，競爭型學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生制造競爭和觀點(diǎn)的交鋒。

　　教學(xué)的方法是千變?nèi)f化的，教師也可以在這四種模式的基礎(chǔ)上去發(fā)揮，去創(chuàng)新，去找到更好的模式。希望我分享的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我校每一位剛?cè)肼毥處煂W(xué)以致用，引起深入思考。