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　　2023年5月19日聆聽(tīng)了題目為“富技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型與實(shí)踐思考”的講座，講座嘉賓是南京師范大學(xué)沈書(shū)生教授。

　　印象很深刻的第一個(gè)點(diǎn)是：從形式到范式的轉(zhuǎn)變。沈老師提到疫情來(lái)時(shí)學(xué)生的事故發(fā)生率和疫情結(jié)束后學(xué)生的事故發(fā)生率均呈現(xiàn)了升高的趨勢(shì)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣被打破后的不適應(yīng)。隨后沈老師提到線上和線下教學(xué)的切換，提出形式的改變不等于范式的變化：比如老師把線下做的事情搬移到線上進(jìn)行，這個(gè)就僅僅是形式的轉(zhuǎn)變，而提到范式的變化時(shí)候，沈老師翻到一頁(yè)ppt，詢問(wèn)在場(chǎng)的老師對(duì)哪一點(diǎn)不明白。線上老師提出了ppt中的一個(gè)名詞：?jiǎn)拘选Ｉ蚶蠋熡靡粋�(gè)例子來(lái)解釋喚醒：他說(shuō)自己的學(xué)生發(fā)表論文的時(shí)候都是讓學(xué)生做第一作者，自己可以幫忙修改和思考，自己做第二作者。某一年學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)表sci論文的數(shù)量，沈老師學(xué)生發(fā)表文章數(shù)量名列前茅。這種讓學(xué)生做第一作者的做法就是喚醒學(xué)生的創(chuàng)作熱情的一種方式。通過(guò)一張ppt講解方式改變的案例，沈老師讓聽(tīng)課教師明白了范式的改變和形式改變的不同。接下來(lái)他解釋：?jiǎn)拘褜W(xué)生的主動(dòng)性，就是從傳授到引導(dǎo)再到喚醒，清晰、明了、打動(dòng)人、且具有說(shuō)服力。之后沈老師提到了新范式切入的幾個(gè)視角：聚焦主體：不同主體的責(zé)任明晰，韌性塑造：遭遇困境的臨危不懼，基于場(chǎng)景：真實(shí)世界的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)，循證思維：基于證據(jù)的行動(dòng)決策，心智構(gòu)建：適應(yīng)變化的素質(zhì)遷移。

　　之后沈老師提到了第二點(diǎn)：技術(shù)賦能：從融合到創(chuàng)變。沈老師提到了ChatGDP，他指出ChatGDP只是某一類產(chǎn)品中的一個(gè)。并提出要重新認(rèn)識(shí)我們的大腦。還提到從個(gè)人腦到社會(huì)腦的轉(zhuǎn)變，以及社會(huì)腦是主題的行動(dòng)之腦，外腦影響主體的判斷，而內(nèi)腦決定主題的格局。沈老師指出做老師不但要保持交流活動(dòng)外腦，更重要的是吸收新的東西改變格局。他還指出學(xué)生提出好的問(wèn)題比尋找到答案還重要，邏輯比羅列重要，并解釋要注意個(gè)體差異，避免說(shuō)出產(chǎn)生誤解的詞語(yǔ)，探尋適合學(xué)生接受的不同路徑。他還說(shuō)教師是技術(shù)的支持者，老師提出新的想法之后可以利用技術(shù)幫助實(shí)現(xiàn)新的想法。

　　整個(gè)講座都非常有啟發(fā)性，幾乎每張ppt都干貨滿滿，提綱挈領(lǐng)。并且在講解的過(guò)程中，沈老師舉例、比喻等各種方式讓自己的表述簡(jiǎn)單、明了，讓聽(tīng)眾盡可能明白他要講的內(nèi)容。這場(chǎng)講座本身也體現(xiàn)了他教學(xué)的理念和教學(xué)的高超藝術(shù)。