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　　德國哲學家雅思貝爾斯曾說：“教育的本質是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。5月6日，文學院組織全體教師集體學習了新時代高校教師師德師風的主要內涵。主要從為什么要學習師德師風、師德師風內涵解讀、違反師德師風的現(xiàn)象和根源、相關法律法規(guī)解讀等四個角度對新時代師德師風內涵等方面進行了深入學習。

　　新時代背景下為什么學習師德師風呢?原因包括以下幾點:1.社會因素：隨著知識價值不斷被社會所強調和認同，教師的勞動成果作為一種特有的商品價值越來越得到更多的心理認同。在市場經濟背景下，西方多種多樣理念同商品涌入我國，不僅對我們所處社會經濟環(huán)境產生了的強烈沖擊、而且也對我們的思想觀念產生了的一定的影響。如果缺乏相應的市場監(jiān)管機制的制約，一些教師容易過分追求名利，在個人利益與社會利益產生沖突時，導致職業(yè)行為出現(xiàn)偏差。2.學校因素：學校是實施頂層設計教育目的的主體。如果學校師德師風機制不健全，對法律法規(guī)落實不到位，執(zhí)行力度不足必會導致師德師風教育流于空洞說教，缺乏實際可操作性。3.教師因素：傳統(tǒng)教育體制發(fā)生轉變，師生關系從人身依附關系轉為民主關系。生活壓力的加重也會考驗教師的心理健康，從而導致出現(xiàn)一些師德問題。

　　通過學習，個人感受頗深。立德樹人，教師為本，教師是學生靈魂的工程師，當前對教師教育效果的評價主要來自學生、同行評審。職位晉升也牽涉到教學效果和科研成果。教師的言行舉止也會對學生形成潛移默化的影響。針對違反師德師風典型問題，可以從學校、教師個人層面加以引導完善。主要在教師層面需要樹立愛崗敬業(yè)、愛國守法、關愛學生的理念，從而在行為和思想雙層面做到立德樹人。