教學(xué)活動是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生而言是學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)活動方式、類型多樣,可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。英語的課堂活動設(shè)計(jì),可以使枯燥無味的語言學(xué)習(xí)變成靈活多變的語言游戲,可增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的趣味性。語言學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種交際活動,是師生雙方的活動,以學(xué)生為中心,教學(xué)過程交際化,目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動。這個過程是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。交際活動的層次性表現(xiàn)為:純語言活動、準(zhǔn)交際活動和交際活動;環(huán)境性表現(xiàn)為:多種直觀手段、特定的教學(xué)環(huán)境;創(chuàng)造性表現(xiàn)為:在消化和理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造性思維,完成難度適中或具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù);結(jié)構(gòu)活動可分為呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動、實(shí)踐活動。
課堂教學(xué)活動是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的活動,因此教學(xué)活動一要圍繞目標(biāo)展開,二要為目標(biāo)達(dá)成服務(wù);課堂活動設(shè)計(jì)的原則為:由易到難,從機(jī)械到運(yùn)用以及多樣性 。具體到大學(xué)英語課堂的活動設(shè)計(jì)案例,我具體分享一下近期做的兩種課堂活動,一種是閱讀分享活動,一種是詞匯學(xué)習(xí)活動。
國內(nèi)外語言專家的研究表明大量的閱讀有助于提高第二語言習(xí)得能力,有計(jì)劃的、有目的、有組織的課外閱讀第二課堂是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀能力和提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,組織有意義的閱讀分享活動可以切實(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言感知能力,比如在講新視野大學(xué)英語第2冊中有關(guān)“奧德賽歲月”的背景知識時,很多學(xué)生對希臘神話中英語語言的短語并不熟悉,如Siren’voices/song/call(危險(xiǎn)的誘惑),Achilles’ heel(阿喀琉斯之踵/致命弱點(diǎn)),Oedipus complex俄狄浦斯情結(jié)/戀母情結(jié)), Pandora’s box 潘多拉魔盒 ,Trojan horse特洛伊木馬等, 在此背景下,舉行了Reading Club(讀書會)的活動。課堂閱讀分享的活動分為三個階段:課前:分組確定讀書內(nèi)容,制作讀書感想PPT;課中:主講人分享讀書內(nèi)容,書中名言金句,讀后感;課后:提升閱讀素養(yǎng),提高學(xué)生鑒賞能力,加強(qiáng)語言文化儲備能力,開拓學(xué)生視野。
詞匯學(xué)習(xí)活動主要以游戲的形式進(jìn)行,如①Hot potato/ word tennis游戲,教師用紙團(tuán)做一個“燙手的土豆”,學(xué)生圍成一個圈。教師把“土豆”扔給某個學(xué)生,該學(xué)生迅速說出要說的話題或單詞,然后再扔給下一個學(xué)生,接到土豆的學(xué)生立刻再說出另一個…這個游戲適用于各單元詞匯、句型、話題等等。Instruction Checking Questions: Can the hot potato fall onto the floor?確保學(xué)生不愿接土豆而讓“燙手土豆”掉在地上。②one by one開火車游戲,教室的學(xué)生按所坐的座位one by one提問,教師隨機(jī)說出單詞表中任意一個單詞的漢語,該學(xué)生必須在10秒內(nèi)說出該英語單詞,否則接受游戲卡片上的懲罰,然后再提問下一個學(xué)生,說出單詞的學(xué)生免罰,接著提問下一個…此游戲適用于各單元詞匯、詞組、句型等等,游戲目的為,加強(qiáng)學(xué)生對于詞匯的記憶。③make up stories編故事,讓幾名同學(xué)在黑板上按詞性寫出本單元的生詞,如名詞一列,動詞一列,形容詞一列等等,然后分組讓學(xué)生把這些詞組合在一起編一個有趣的故事,詞性運(yùn)用恰當(dāng),故事有趣合理組成員勝。此活動適用于復(fù)習(xí)各單元詞匯、詞組、句型等等,活動目的為,讓學(xué)生學(xué)會正確使用詞性,加強(qiáng)學(xué)生詞匯語法基礎(chǔ)。 |