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　　4月14日我在高教國培平臺上觀看了來自上海交通大學(xué)余建波教授題為《對標(biāo)第三批國家級一流課程準(zhǔn)備申報(bào)材料》的講座，其中對課程內(nèi)容的要求和混合式教學(xué)方式的分享這兩個(gè)板塊給我留下了深刻印象，通過本次學(xué)習(xí)我收獲很大。

　　余教授強(qiáng)調(diào)以面授為主的課程要以提高學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，重塑課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破課堂沉默狀態(tài)，煥發(fā)課堂生機(jī)活力�，F(xiàn)在我們的授課對象是00后，他們被稱之為“互聯(lián)網(wǎng)的土著居民”，所以一味地填鴨式講解根本滿足不了他們的需求，況且他們從小學(xué)三年級開始英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的英語啟蒙更早一些，他們普遍具有良好的語言能力，所以我們作為教師，就是重視在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，同時(shí)打破傳統(tǒng)的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)情境，選擇恰當(dāng)?shù)睦碚摵头椒ǎ�解釋或者解決新問題，創(chuàng)造新觀點(diǎn)或者新理論、新方法的能力不足，那我們在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上就要從學(xué)情出發(fā)。2022級大學(xué)英語的教學(xué)中我們在第二課堂上以在線教學(xué)平臺“課堂派”自2021年以來我校的自建課程、國家級和省級精品在線開放課程為主要補(bǔ)充拓展，精心選取相關(guān)填充材料，實(shí)現(xiàn)合理設(shè)置和補(bǔ)充，保障教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性與適用性，探討課堂活動安排與作業(yè)布置，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，同時(shí)有意識地收集數(shù)據(jù)和開展教學(xué)反思、教學(xué)研究和改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，形成多途徑、精選線上線下教學(xué)資料混合式的教學(xué)研究格局。

　　第二，余教授還介紹了常見的線上線下課堂教學(xué)新形式：項(xiàng)目探究、案例點(diǎn)評、研討辯論、邊講邊練、邊做邊評、以練代講、同伴講評、同伴問答等。我們在日常教學(xué)中，要利用線上平臺精品課程，進(jìn)行適合我校學(xué)生學(xué)情的課程，將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)，“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)方式多種教學(xué)要素進(jìn)行混合，借助信息化手段和個(gè)性化作業(yè)，強(qiáng)化師生互動和生生互動，加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)地位，幫助每位學(xué)生通過學(xué)習(xí)后具備專業(yè)素養(yǎng)和核心能力的教學(xué)目標(biāo)。

　　作為教師，我們一定堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合做到將專業(yè)知識教育與思想政治教育緊密融合，主動學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新手段、新工具，突出所授課程的內(nèi)容，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。