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　　審美教育有著一般教育不同的教育方法，主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗的方法，以情動人，以美感人，重視教育的潛在效應。概括地說，審美教育遵循下面的一些原則：

　　情感性原則，在審美教學中牢牢把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的迸發(fā)與激動中，享受美感，陶情抒性。教育不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者拼接藝術審美媒介交流藝術審美信息，教育完全是一種平等的關系。

　　體驗性原則，任何藝術都是要體驗的，藝術創(chuàng)作、表現(xiàn)和鑒賞都離不開人的親自體驗和參與。因此，藝術教育基本不能通過講授的方式來進行，它只能有學生自己體驗。審美教育過程應是一個在教師啟發(fā)和指導下學生主動參與體驗美的過程，這就要求審美教育中施教者語言應以描述性為主，目的是創(chuàng)設審美情境，渲染藝術氛圍，引導和激發(fā)學生積極參與藝術體驗。良好的審美教育過程應體現(xiàn)于各種有利于學生參加的藝術活動，包括音樂、舞蹈、繪畫、影劇欣賞、文學，以及以大自然為審美對象所感受和體驗到的美、以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美、以科學的內容和形式為對象所感受到的美。這些都要求在審美教育的過程中要組織學生觀察和欣賞自然美，引導學生體驗社會生活美和勞動美。

　　形象性原則，形象性是作為藝術的主要特點之一，用不同的形式表現(xiàn)出來，審美教育正是借助這些具體可感的形象來引發(fā)和感染受教者。因此，在審美教育中貫徹形象性原則，以美引真，最易為學生所接受，尤其在藝術欣賞中，變抽象枯燥的概念為生動有趣的形象，更能取得事半功倍的效果。

　　愉悅性原則，藝術作為人類的一種精神文化，人們之所以需要它，是因為給人們帶來愉悅，能在精神與人的科學發(fā)展上產生美感。因此，保持學生的良好心境，使其充分感受到藝術的愉悅，既是審美教育能否成功的前提，也是審美教育的目的之一。藝術的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應的心理機制。當學生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學習這樣一種艱苦勞動披上一層樂于接受的色彩。這種變“苦學”為“樂學”的狀態(tài)最適于審美教育中的體驗，審美教育的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的樂趣，而且會使他們對藝術產生極大的興趣，使“要他學”變?yōu)?ldquo;他要學”進而產生持久地動力。