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　　21世紀以來，大學生心理健康教育越來越受到國家、社會和高校的普遍重視。立足于大學生心理健康教育的研究與實踐，高校及教師需要加快大學生心理健康教育有效模式的探索與構(gòu)建，切實提高大學生心理健康教育教學的有效性�；�于此，《大學生心理健康教育》對這一主題展開了研究。該書以學生心理健康的發(fā)展規(guī)律為指導，以學生心理健康成長的需求為中心，以案例分析和活動設計為內(nèi)容，科學專業(yè)地探索了大學生心理健康教育的教學有效策略。

　　心理健康教育的目標：以立德樹人為根本任務，以知識傳授為基礎目標，心理素質(zhì)培養(yǎng)為關(guān)鍵目標，價值觀塑造為引領(lǐng)目標，培養(yǎng)擁護踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的建設者、接班人的根本目標。

　　當前有效推進心理健康教育的對策有：1、構(gòu)建多元主體的心理健康教育工作體制，社會、學校、家庭各方聯(lián)動，承擔心理育人的責任。2、建立并優(yōu)化網(wǎng)絡化大學生心理健康教育課程模式。3、建立并落實大學生心理健康教育課程師資隊伍建設規(guī)劃。4、推進心理健康教育與課程教學資源融合，與生活相結(jié)合。5、引領(lǐng)正向且富有創(chuàng)新意義的文化實踐，打造心理健康教育質(zhì)量文化營造良好氛圍。以文化人，以文育人。6、常態(tài)化檢測學生心理健康的發(fā)展變化。據(jù)我工作所了解到學生心理健康問題產(chǎn)生的原因：1、家庭因素的影響比較顯著，原生家庭、童年經(jīng)歷和父母教養(yǎng)方式等要素造成的心理問題偏多。比如原生家庭經(jīng)常發(fā)生打罵爭吵、家里長輩對學習期望過高、父母喜歡對比性教育等。2、社會因素的影響也存在，處在價值觀形成關(guān)鍵階段的大學生，自制力相對較弱，容易被網(wǎng)絡上的不良信息影響。3、學校因素：學生心理素質(zhì)受到校內(nèi)的專業(yè)教育、技能訓練、文化熏陶、校園生活和校外的社會實踐、頂崗實習等復雜環(huán)境的影響。學生在專業(yè)實習中對于技能本領(lǐng)掌握的欠缺、實習就業(yè)中人際溝通的不足、校園生活中情感交流的障礙等都容易造成學生的心理健康問題。

　　隨著時代的發(fā)展，大學生的心理健康問題也不斷發(fā)生變化，為此，我們還要緊緊抓住大學生心理健康教育這個主題，積極、及時的發(fā)現(xiàn)大學生心理健康問題的新苗頭、新趨勢、新內(nèi)容和新形式，真正做好大學生心理健康問題這個長期工程，促進大學生心理健康水平實現(xiàn)新的提升。