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新教師如何站穩(wěn)講臺

文學(xué)院 李蕓

  2023年3月22日,本人參加了西北聯(lián)盟在線名師報告,報告的題目是《回歸本分 以站好講臺為天職》,由西安交通大學(xué)的馮博琴老師主講。馮老師提及的很多話題都是我在近期的教學(xué)過程中一直反思的問題。

  作為一名新教師,我真正站上大學(xué)講臺與學(xué)生面對面接觸還不到一個月,但在這短短的幾周時間內(nèi),我發(fā)現(xiàn)了很多問題,也反思了很多問題。

  我發(fā)現(xiàn)使用幻燈片和使用粉筆進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果有很大的差異。在多媒體教學(xué)時代,我們好像都已經(jīng)習(xí)慣于用幻燈片展示教學(xué)思路和具體知識,可是幻燈片的尺寸就那么大,方寸之地怎能容納千頭萬緒的思想?所以它很容易把老師和學(xué)生的思維給框住。學(xué)生上課時眼睛只盯著屏幕上的幾行字,生怕錯過重要的知識點(diǎn),教師也在不停地切換幻燈片,切換幻燈片的時候,思路很容易中斷,學(xué)生無法及時跟教師進(jìn)行眼神交流,師生之間的交流有些受阻。教師也很難保持教學(xué)思路的暢通,教學(xué)節(jié)奏有些不“美”。而用粉筆進(jìn)行板書的時候,我能明顯感受到絕大部分學(xué)生的注意力都被我吸引了,他們的目光會隨著我的書寫而移動,思路也能完全跟得上,我自己的教學(xué)思路也更為暢通。所以在后面的教學(xué)中,我可能會經(jīng)常使用粉筆進(jìn)行板書,以此引導(dǎo)學(xué)生的思路跟上我的節(jié)奏,彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的缺陷。

  如果僅僅依靠幻燈片進(jìn)行教學(xué),學(xué)生很容易走神。要想吸引學(xué)生的注意力,教師就得花費(fèi)大量的時間精力搜集素材、設(shè)計幻燈片,很可能會擠占具體備課內(nèi)容的時間。結(jié)合我前幾次的教學(xué),我明顯感到備課時最占用時間的并不是知識的梳理,而是圖片、視頻等素材的收集和放置、幻燈片的調(diào)整;脽羝皇墙虒W(xué)的手段之一,不應(yīng)該成為唯一的教學(xué)手段,也不應(yīng)該成為師生都離不開的教學(xué)手段。我們的教學(xué)手段和教具都應(yīng)該更豐富一些。我在給電影學(xué)專業(yè)上中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)時,就會經(jīng)常帶一些書,把這些書當(dāng)成教具給學(xué)生展示并讓學(xué)生傳閱。通過這種方式,學(xué)生可以直接感受文學(xué)作品的魅力,豐富自己的感性認(rèn)知。如果學(xué)生自己不讀作品,只依賴?yán)蠋熃庾x作品,獲取二手印象,這種印象可能無法維持太久,一周左右就消散了。只有閱讀本身才會讓學(xué)生難忘。學(xué)生在課堂上獲取的知識是很有限的,我們可以使他們在課堂上獲取更多的體驗(yàn)而不是干巴巴的知識。體驗(yàn)是豐富而深刻的,難以替代的,不會隨著時間的推移而遺忘,而知識一旦沒有被應(yīng)用,就很容易在短時間內(nèi)遺忘。

  總之,我覺得新教師要想站穩(wěn)講臺,就一定要豐富自己的課堂,可以從教學(xué)手段和教具兩方面考慮,想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。

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